高效课堂实施过程中关键要素的研究

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1、高效课堂实施过程中关键要素的研究贵州省贵定县第一小学一、课题的提出及意义1课稈旳堇呼晦着高效谍程律设自本世纪初我国实施新课程改革以来，以创新精神和实践能力的培养为重点，以建立新的教学方式为突破口，以促进学习方式的改革，关注学生的学习过程和方法为目的，取得了一系列的成绩，但也存在着学生课业负担加重，课堂低效等诸多问题。特别是近年来新一轮的课程改革已进入深水区，更多地关注了课堂教学的改革，促进课堂教学的高效也成了教师的追求和社会、家长的期待，因此加强高效能课堂建设，探求高效课堂教学的要素也就成了必然。2.目前教学中存在的问题急需解决贵定县第一小学是一所历史比较悠久

2、的学校，经历了从村小到县域小学的过程，现有24个班，60位教师。从课堂教学的现状看，我校教师的课堂教学活动导入课堂过长，大有“喧宾夺主”Z势。为了能完成教学目标，突破教学重、难点，大部分时间都在教师讲解上，忽视学生自主能力、思维能力的培养；学生的预习只是形式，检查预习活动缺少设计性和针对性。在教学活动中，忽视关注各层次学牛的课堂表现，学牛被动接受老师的分析，缺少发现问题一一探究问题一—解决问题的过程，学生在教学活动中不能体验学习给自己带来成功的喜悦感。教案的拟写以完成检查任务为口的，真正上课的教案都是从教师的平时经验的积累，结合学生的实际情况临时上课，教案不能

3、真正起到指导教学的作用。课堂训练缺少有效性和适量性，每堂课的达成目标评价没找到适时的方法做好反馈，把全班的课后训练作为反馈课堂教学的重要依据，导致不同层面的学牛接受的信息一样，训练量大，学生取得成绩的心里历程不同，课堂中忽视学生学习方法的指导和培养和总结。3.省市县都提出了高效课堂建设的要求在新一轮的课改中，省市县都高度重视高效课堂建设，出台了高效课堂建设的系列文件，助推了高效课堂建设，也给学校课堂改革指明了方向。如何构建好高效的课堂，学校要在教学实践中不断的总结提炼，找到影响高效课堂的关键要素。4.课题名称的确定及其意义为了寻找高效课堂构建的突破口，提升学校

4、的教育教学质量，学校组建了高效课堂研究小组，经过反复的讨论，确定了“高效课堂实施过程中关键要素的研究”这一・课题，通过此课题的研究，能够找到影响高深课堂的关键要素，建构有学校特色的高效课堂模式，把学校建设成贵定一流的窗口学校。二、课题界定与理论支撑1、课题概念的界定高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学屮，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。一般来说，高效课堂效益

5、评价主耍标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。关键要素就是要找到影响课堂效度的关键点，我们梳理了一些影响课堂的耍素，比如说教师的领导力、教师的知识和技能、课堂教学的模式、学生的学习方式、教师的激励评价语言、教学技术的支撑、学牛的心理特征等，我们希望通过研究，找到这些要素中哪些是最重要的，并合理使用，找到一个课堂教学的平衡点。一方面深化学校的课堂

6、改革，一方面提升学校的教学质量，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率2、理论依据(1)新课程改革的基木理念。“为了每一位学生的发展”。它意味着三层含义。第一，关注每一位学生，关注的实质是尊重、关心、牵挂。第二，关注学生的情绪生活和情绪体验，帮助学生树立学习的自信心。第三，关注学习的道德生活和人格养成。(2)维果茨基“最近发展区”理论维果茨基认为：儿童心理发展有两种水平，即现有发展水平和“最近发展区”。“教学应当是在发展的前面”，“教学创造着最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能

7、促进学生的发展。课堂设置的问题应该设在学生智力的“最近发展区”内才是合适的，所谓“摘挑子，要让学生跳一跳”。如果问题设在现有发展水平区域内，什么学牛不需要跳就能摘到“桃子”，那就对学生起不到激发思考的作用，也不能促进学生儕力的发展。但如果问题设在超过最近发展区，学生即使使劲地跳，也不可能摘到“桃子”，对学生也同样起不到激发思考的作用，也不能促进学生智力的发展。(3)巴班斯基“最优化”理论教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看

8、来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的