高校岗前培训高等教育心理学重点--自己整理的

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1、第一讲教师职业心理的发展1、教师职业生涯发展的目标包裹：外职业生涯发展目标、内职业生涯发展目标。2、教师职业牛•涯发展的特点：（1）恒定平稳的职业生涯（2）独立孤寂的教学科研（3）年龄差距的H渐拉大（4）教学成效的难以衡量3、教师职业生涯发展的阶段：（1）生存关注阶段…努力改善与同事、师生的关系（2）任务关注阶段…关注如何上好课、提高教学质量（3）发展关注阶段一•对自己专业发展和学生的因材施教。4、专家型教师教学专长：（1）拥有丰富的组织化里的专门知识（2）能够高效率地解决教学中的问题（3）富有职业的敏

2、锐洞察力5、专家型教师的基本特征：（1）对教学情境进行准确的分析并具有很强的教学监控能力。（2）具有灵活性并形成了独特的教学风格。（3）具有较强的反省意识和出色的教学科研能力。6、成为专家型教师的条件：（1）系统学习理论（2）进行教学观摩（3）从事科学研究（4）自觉教学反思7、教师职业倦怠的影响因索：（1）外在社会的期望与内在自我的迷思（2）过高的内控制点导致“工作狂〃的状态（3）A型性格带来的不良应对&预防教师职业倦怠的方法：（1）调整与工作有关的不合理信念（2）做好自我管理，对白我的牛活方式、自我的

3、时间、自我的情绪进行妥善的管理第二讲教师的素养与人格1、教师的角色：（1）文化知识的传播者（2）学生学习的发动者和促进者（3）行为规范的示范者（4）心理健康的教育者（5）教育科学研究者2、教师职业角色意识的形成：（1）角色认知阶段（2）角色认同阶段（3）角色信念阶段3、促进教师角色形成条件：（1）全血•认识教师角色（2）树立教师榜样（3）参与教冇教学实践4、教师的职业理想：教师的职业理想是教师对未来F1标的向往和追求，是其献身教育工作的根本动力；核心是师爱（1）对教育事业的热爱（2）对全体学生的热爱（3

4、）対自己教学学科的热爱5、教师的职业价值观：（1）转变"仅为谋生、生存和生计竟成了职业全部〃的生计观（2）转变“照亮别人必以毁灭H己为前提〃的蜡烛观（3）转变“安于工匠，教师创造性的工作竟成了简单重复〃的匠人观6、教师的专业知识：（1）特定的学科知识一木体性知识（2）教育学与心理学知识■-条件性知识（3）实践知识--情境性知识7、教学能力：（1）教学监控能力（2）教学反思能力8、教育机智：（1）因势利导（2）随机应变（3）对症下药（4）掌握分寸9、教师的人格特征：一、激励性人格：（1）热情（2）热心和幽

5、默（3）可信任感；二、以成功为导向：（1）对成功的高期望（2）鼓励与支持三、专业品行：（1）有条理（2）适应性的灵活性（3）博学10、教师人格对学生的影响：（1）冇助于师生关系的融洽（2）冇助于树立教师的威信（3）帮助学生增强自信心（4）帮助学生形成良好的性格和习惯。第三讲教师工作夜里与心理调适1＞教师的压力并不是所有压力都是消极压力，压力也有其积极意义。2、教师的身心反应：一、生理反应：（1）疲倦（2）免疫降低（3）有机体过度紧张；二、心理反应：（1）焦虑（2）抑郁（3）无助；三、行为反应：（1）逃避

6、（2）暴躁（3）职业倦怠3、教师自身的心理素质：（1）人格特征（2）教学效能感（3）归因模式（4）认知方式4、教师压力应对:一、防御性应对：（1）合理化（2）否认（3）反向（4）自居作用（5）投射；二、直接应对：（1）调整认知方式和期望水平，如正确评价口己的优缺点，树立适当的抱负（2）掌握调控技巧和抗压方法，如参加文体活动，外出旅游等（3）寻求社会支持和心理帮助，如寻求心理辅导或是和家人、朋友谈心第四讲大学生的心理特点1、白我意识就是一个人关于白己以及白己与他人、与社会的关系的观念系统2、人学生自我意识

7、的特点：（1）人学生自我意识的分化…理想自我与现实自我的分化（2）大学生自我意识的矛盾…“我是谁？〃的困惑（3）大学生自我意识的整合…自我同一性的确立3、大学牛自我意识发展的教育：（1）帮助大学生正确处理理想自我与现实自我的矛盾（2）帮助人学牛运用社会比较策略客观正确认识自我（3）帮助人学牛调整口标以保持适屮的自我期望水平（4）帮助大学生在实践中走出困境形成自我同一性4、价值观的形成过程：（1）对价值的自由选择阶段（2）对价值选择的珍视阶段（3）对选择价值的行动阶段5、路易斯认为的价值观形成的标准：（1

8、）自由地选择（2）从各种可能选择中进行选择（3）对每一可能选择的后果进行审慎思考后作出的选择（4）珍视与真爱（5）愿意向别人确认自己的选择（6）根据选择行动（7）以某种生活方式不断重复。6、当代大学生人生价值观的特点：（1）价值H标取向多元化（2）价值目标更注重实际。当代大学生缺乏利他精神和奉献精神第五讲大学生的学习特点1、人学生学习内容的专业性：（1）职业定向目标明确（2）课程设置紧扣专业发展需要（3）专门的专业实践能力训练。2、大学生学