《呼吸作用定稿》ppt课件

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1、一、创设情境，导入新课第四章第一节呼吸作用协神学校彭星1、知识性目标：通过探究实验让学生描述绿色植物呼吸作用的概念及公式。2、技能性目标：通过探究实验培养学生的合作意识和创新精神；能运用呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题；3、情感性目标：通过呼吸作用原理的应用培养学生关注生活、热爱生活的情感。教学重点：1、呼吸作用探究实验的设计和分析；2、呼吸作用的概念和意义。教学难点：1、植物细胞都进行呼吸作用；2、呼吸作用概念的形成。提出问题：1.植物的呼吸作用吸入什么气体?2.植物的呼吸作用放出什么气体?3.植物的呼吸作用能产生热（能）量吗？二、合作探究：植物的呼吸作用小组讨论：如何设计

2、实验验证?小辞典：氧气：有支持燃烧作用二氧化碳：可使澄清石灰水变浑浊实验1探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气?实验用品：两个大小相同的广口瓶；萌发的种子；煮熟的种子；细铁丝固定好的蜡烛；火柴。实验步骤：1、取两个大小相同的无色透明的广口瓶，一瓶装有萌发的种子;另一瓶装有______煮熟的种子。2、密封瓶口，放在温暖的地方。3、24h后打开瓶口，迅速放入点燃的蜡烛，观察两个瓶中蜡烛的燃烧情况。等量的实验1探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气?实验实验一实验现象实验结论种子在呼吸作用中吸收了氧气甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧。实验2探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳？实验用品：磨口广口瓶

3、；萌发的种子；连接连通器的瓶塞；试管；漏斗；烧杯；清水；澄清石灰水。实验步骤（我会排顺序）：A、24h后，将瓶盖换成装有连通器的瓶塞并塞紧，将连通器的一段插入盛有澄清石灰水的试管里。B、用漏斗向广口瓶里加入清水排气，观察试管里澄清石灰水的变化情况。C、将萌发的种子装入磨口的广口瓶。D、密封瓶口，放在温暖的地方。正确的步骤为：_________________。实验实验二实验现象实验结论试管中澄清石灰水变浑浊种子在呼吸作用中产生了二氧化碳用两个保温瓶（A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子），各插入一个温度计。4h小时后，观测这两个保温瓶的温度各有什么变化？AB萌发的种子煮熟的种子实验3种

4、子呼吸时释放能（热）量吗？实验3：种子呼吸时释放能（热）量吗？B实验实验三A瓶温度计温度升高B瓶温度计温度不变萌发种子进行呼吸作用产生热量实验现象实验结论A萌发的种子煮熟的种子演示实验植物的呼吸作用三个实验.mp4在探究萌发的种子呼吸时产生二氧化碳的实验中，若把萌发的种子换成绿色植物体，应把植物放在（黑暗/有光）的环境中，为什么？排除在光下植物的光合作用的干扰！！绿色植物体讨论植物各器官都能进行呼吸作用吗？注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸作用。即：呼吸作用是在所有的活细胞内进行的。三、分析整理，知识提升请同学们用5分钟时间仔细阅读48-49页内容,并完成

5、下列各题:1.植物体所有都进行呼吸作用,2.植物体吸入将___分解成____和,并释放的过程叫呼吸作用。3.是呼吸作用的主要细胞器。4.呼吸作用的公式和意义5.呼吸作用的强或弱主要受、、、及等条件的影响。活的细胞氧气有机物二氧化碳水能量线粒体线粒体有机物+氧气→二氧化碳+水+能量温度水分氧气二氧化碳1、呼吸作用概念：植物体吸入氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程，叫呼吸作用。2、呼吸作用公式：有机物+氧（储存着能量）二氧化碳+水+能量线粒体原料场所产物个人风采展示3、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量：部分用于植物体的各种生命活动，如植物对无机盐的吸收和运输、光合作用、细

6、胞的分裂、植物的生长发育等。大部分能量以热能散失。4、呼吸作用与光合作用的关系：一方面，呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，如果没有光合作用，呼吸作用就会因为缺少原料而无法进行。另一方面，光合作用原料和产物的运输所需的能量，正是呼吸作用释放出来的，如果没有呼吸作用，光合作用会因为没有能量而无法进行。因此，呼吸作用和光合作用是相互对立、相互依存的。5、分析比较植物的呼吸作用和光合作用有哪些区别和联系？光合作用呼吸作用区别场所条件物质转化能量转化联系光合作用呼吸作用区别场所含有叶绿素的细胞所有活细胞条件需要光有无光都可物质转化将二氧化碳和水合成有机物放出氧气吸氧，将有机物分解成二氧化碳

7、和水能量转化光能转化为化学能贮藏（储存能量）化学能释放（释放能量）联系光合作用为呼吸作用提供有机物，呼吸作用为光合作用提供能量，两者相互对立、相互依存。锄禾（中耕松土）：促进根的呼吸作用四、联系实际，深化知识涝灾后及时排涝：为了促进根的呼吸作用粮食贮存：抑制呼吸作用（低温、干燥）水果、蔬菜保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种