纸版画结题报告PPT

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1、美术、课题结题报告课题组员：刘晓萍刘静姚泓结题时间：2017.07.10儿童纸版画教学实践与研究结题报告：2017.07.10摘要：改变传统教育美术教学教育方法，掀起新的教育理念，提出新的教育目标，版画的操作性符合儿童年龄特点，有利于儿童艺术智力的培养。通过儿童版画的探索，建立系统的儿童版画教学整体框架。对版画教学目标、技能技巧、教学方法、指导方法等进行研究总结，形成较为全面的版画教学理论。关键词：感受美、表现美、创造美、思维能力、合作与交往、自信心、创新、整合、全面、发展、情感和体验一、问题的提出（一）《美术教学大纲、新课标》要求改革传统的美术教育方法。

2、（1）对艺术提出以下教学目标：能感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（2）目前小学低年级存在以下问题：形式单一，基本上是简笔画，注重学生技能的培养，教学方法死板，多数为教师示范，学生模仿。以上问题导致幼儿的作业千篇一律，没有个性。如果不改革美术教学方法，就无法达到大纲提出的教育目标。（二）版画的操作性符合小学低年级年龄特点，艺术性有利于儿童艺术智能的培养。（三）版画教学研究在我国方兴未艾。世界上现存最古老的木刻版画是在中国敦煌石窟中发现的《金刚般若经》卷首佛画，它刻于唐咸通

3、九年（公元868年），比欧洲的木版画要早五百年。三、课题研究原则方法和过程（一）课题研究的原则1、整合优化原则2、全面性原则3、发展型原则4、创新性原则（二）课题研究的方法文献研究法、行动研究法相结合（三）课题研究的过程1、准备论证阶段（2015年9月至20年12月）重点培训老师、参观学习、尝试在班级实践、论证课题、制定方案。2、实验研究阶段（2016年3月至2016年10月），重点制定计划、实践版画教学、积累经验、收集研究材料。3、课题结题阶段（2016年12月至2017年6月）重点进行全面总结，完成研究报告，课题成果集。四、研究的内容通过研究，建构小学

4、低年级版画教学法课程模式，确立版画教育目标，开发教育资源，提炼教学方法，形成有效评价。（一）、课程框架研究我们确立了一心两能贯四环的课程模式。一心即以儿童版画教育为核心，两能即以儿童表现能力和创造能力为主线；四环即以教育活动的四个环节：目标、内容、组织、评价都紧扣着版画教育来实施。（二）、教育目标研究版画教育目标的确定是系列活动设计的依据，所有的教育内容、方式、方法均受目标制约并为目标服务。确立儿童版画教育系列活动目标必须考虑让孩子在版画教育活动中，陶冶性格、创造想象、动手动脑，全面发展。目标的内容结构应与学生的生活经验和认知规律相匹配。（三）、教育资源开

5、发。根据幼儿生活经验选择绘画主题，强调表现孩子的童真童趣。（四）、教育活动组织。通过集中分散相结合的方式，运用多种教学法达到教学目标。（五）、教学评价研究。以科学的评价观对版画的绘画活动进行评价，做到既注重过程又注重结果。五、注重成功与成效(一)研究成果1、构建了小学低年级版画教学目标体系。2、挖掘出来自于低年级生活的绘画主题。例如：第一，兴趣性原则（选择他们喜欢熟悉）。其次是适合性原则（则选取了一些孩子经常见到的，孩子生活中发生的事情作画）。3、提炼出行之有效的教学方法。（1）、观察分析法（2）、讲解演示法（3）游戏练习法观察法：一般性观察专题性观察列如

6、：《我爱我的家乡》为主题活动的一次自治区美术绘画大赛学生荣获版画作品获得一等奖。（单色油墨纸版画）讲解演示法：实物讲解范例讲解启发性讲解4、树立了注重创造想象的评价观。（1）评价时间由固定转为分散。（改变把评价安排在美术活动的结束部分匆忙评价，采用课间活动时、下次美术活动的导入部分等时间进行。）（2）评价内容由片面转为全面。（由于种种原因，许多教师难以摆脱偏爱个别孩子的评价倾向。应以促进孩子发展为目的，公正合理地对孩子作画时的行为习惯、构图创新、用色搭配、与人合作的态度等各方面素质进行评价）（3）评价标准由划一转为分层。（首先正视孩子的个体差异性，让优秀的

7、孩子有更高的要求和目标，让暂时落后的孩子也满怀希望，树立自信，促进他们经过自己的努力去获得相应的发展）（4）评价主体由一元转为多元。（由教师的单纯评价转变为孩子的自我评价，在评价中学会发现自己、赏析自己、表现自己，进而达到自我提高的目的）5、促进了孩子多元智能的发展。我校版画班的孩子经过三年的学习，感受美、表现美、创造美的能力明显增强，而且在版画活动中树立信心，产生愉悦感，动手操作、观察能力、创造想象、相互协作能力明显提高（1）版画活动树立了孩子的自信心。（2）版画活动培养了孩子良好的操作习惯。（3）版画活动培养了孩子良好的观察能力。（4）版画活动培养了孩

8、子的创造想象能力（5）版画活动培养了孩子的相互协作能力。（二）、研