信息技术基础(必修).

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1、高中信息技术课标教材培训资料教育科学出版社信息技术基础（必修）2009年6月目录第一章信息与信息技术第二章信息获取第三章信息的编程加工和智能化加工第四章文本和表格信息加工第五章多媒体信息加工第六章信息集成与信息交流第七章信息资源管理第一章信息与信息技术1.1信息及其特征一、教学目标本知识单元是信息技术课程的开篇之课，在整个课程的学习中，起着“开门见山”的作用。1.1信息及其特征二、内容描述1.什么是信息信息的定义一直是一个仁者见仁、智者见智的话题。综合各种定义，可以概括出信息的以下几个内涵。（1）信息是客观事

2、物之间相互作用和联系的中介。（2）信息是对客观世界中各种事物变化和特征的反映。（3）信息是客观事物经过传递后的再现。1.1信息及其特征2.信息的特征（1）信息的价值及其相对性（2）信息的共享性（3）信息的时效性与非时效性（4）信息的载体依附性信息还具有可处理性、可传递性、不完整性等特性。1.1信息及其特征三、重点难点1.重点分析信息的特征是该部分的重点,从不同角度去理解信息的基本特征，将形成对信息的感性认识，对深入理解和有效地应用信息都很有帮助。2.难点分析对信息的界定是从不同视角进行的，难以做出统一的描述，

3、所以在课程标准中对其定义没有做出任何要求。而信息的特征是由信息的定义派生出来的一般特性，与信息的定义密切相关，所以对于信息的含义的理解似乎不可回避，不防侧重于让学生归纳自己对信息的感性认识，达到意会水平即可。1.1信息及其特征四、教学建议（一）教学方法建议1．赋权于学生，变说教为探究2．激发学生兴趣，变枯燥为快乐3．贴近学生生活，变抽象为真实（二）常见教学误区与对策误区1：虚假信息不是信息误区2：情境创设脱离生活实际1.2日新月异的信息技术一、教学目标本知识点意在使学生对信息技术的发展有整体的了解和把握，认识

4、到在科学探索的进程中积极进取、发明创造的重要性，并领会信息技术应用及信息活动所蕴涵的文化内涵。1.2日新月异的信息技术二、内容描述1.信息技术的发展历史（1）第一次信息技术革命：语言的产生和使用（2）第二次信息技术革命：文字的创造（3）第三次信息技术革命：印刷术的发明（4）第四次信息技术革命：电报、电话、广播和电视的发明和普及应用（5）第五次信息技术革命：计算机技术与现代通信技术的普及应用1.2日新月异的信息技术三、重点难点1.重点分析通过对信息技术的过去、现在和未来的认识，不仅可以让学生对信息技术的发展有整

5、体上的了解和把握，而且可以认识到在科学探索的进程中人们积极进取、发明创造的重要性，并领会信息技术应用及信息活动所蕴涵的文化内涵。2.难点分析能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，对青少年来说尤为重要，这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积累经验，从而提升自身的信息素养。1.2日新月异的信息技术四、教学建议高一学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，已经具备一定的信息技术使用经验，只是对所学的内容欠缺系统的提炼、重组和内化。因此，在进行

6、信息与信息技术这部分内容的教学时，教师可以有层次、有选择地设计实例分析、讨论归纳、合作探究等活动，使学生通过亲身体验与理性建构相结合的方式，逐步意识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，为不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步形成与社会发展相适应的价值观和责任感。第二章信息获取2.1信息获取的一般过程一、教学目标本知识点概括了信息获取和信息评价的一般过程和思想方法，涉及数字化和非数字化的信息，试图让学生对信息获取和信息评价有一个整体的认识，其中关于信息的鉴别与评价是重点。2.1信息获取的一

7、般过程二、内容描述一般认为，一个完整的信息获取过程主要包括：1.分析信息需求：即回答关于“what”的问题2.确定信息来源：即回答关于“where”的问题信息来源主要有：文献型信息源口头型信息源电子型信息源实物型信息源2.1信息获取的一般过程3.选择信息获取方法：即回答“how”的问题常见的信息获取方法有：（1）对话法：通过人与人的讨论、交流、沟通获取信息（2）观察法：通过现场观察获取信息（3）调查法：通过问卷调查和人物访谈等方式获取信息（4）阅读法：通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息（5）视听法：通过收听广

8、播，观看电视、影像资料获取信息（6）检索法：检索卡片盒、数据库和计算机网络等获取信息（7）摄录法：利用电子设备摄录现场图像、视频和音频信息2.1信息获取的一般过程4.鉴别与评价信息鉴别与评价信息就是要判断信息的真伪性、时效性、价值性、科学性和客观性等重要属性。通常可以采用来源评估法、需求对照法、逻辑推理法、时效分析法、信息比较法等对信息进行鉴别与评价。三、重点难点1.重点分析本节知识偏向于知识性内容