现代生物学导论第一讲序论

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1、第一讲序论一、为什么要上《现代生物学导论》课二、21世纪将是生命科学的世纪三、生命科学向我们每个人走来参考书《生命科学导论》（公共课，工科）主编张惟杰副主编吴敏，刘曼西高等教育出版社，1999，[面向21世纪课程教材]参考书返回一为什么要开设《现代生物学导论》课？1．高等教育的目标全面素质教育有一定专业方向的全面素质的培养，面对多个方面的挑战职业教育从事某一种职业的训练和准备人是物的附件以人为本哈佛大学教学计划说明中一段话“……everyHarvardgraduateshouldbebroadlyeducatedasw

2、ellastrainedinaparticularacademicspecialtyorconcentration.”每一个哈佛毕业生应该受到广博教育并且还应在专门的学科方面得到一定的培训.”资料来源：北京大学韩敏中教授《文汇报》02-1-27,第三版哈佛大学核心课程主要包括六大门类1.各国文化2.历史研究3.文学美术4.道德伦理5.科学:数学,生命科学6.社会分析资料来源北京大学韩敏中教授《文汇报》02-1-27,第三版着重点:人格的养成;思辨能力和思维习惯的养成;分析、把握和解决问题的能力的养成.人格的养成—从历史

3、及文化角度，理解人类社会发展,认识个人与社会联系,养成历史感和责任感。思辨能力和思维习惯的养成----准确地认识和把握事物，慎密的分析和综合，冷静的归结和对策2、“公共基础”由哪些板块组成？数理化毕业设计专业课专业基础课政治人文计算机外语生物1980s以来，世界著名大学如MIT等，纷纷把生物类课程列为全校必修课.1995年以后，国内重点理工科大学陆续把生物类课程列为全校非生物类专业大学生的限选或必修课程。这是因为人们意识到，21世纪将是生命科学的世纪，面向21世纪的大学生应有生命科学基础，而不应该成为“生物盲”

4、。新世纪的大学生不能没有生物学知识生物学家:大脑/癌症/光合作用生物技术专家:基因药物/作物新品种理工科专业:生物芯片/火星生命/纳米材料社会科学专家:社会伦理法律/生物技术和人类社会的关系人:认识自己/认识生命二21世纪将是生命科学的世纪1．带头学科近300年来（17-20世纪）：物理学一直作为带头学科17世纪中叶牛顿经典力学18世纪中叶（蒸汽机）工业革命19世纪中后电气革命20世纪初量子论、相对论和核物理标志着物理学革命性飞跃。20世纪上半叶被称为“现代物理学黄金半世纪”物理学主导着工业革命和经济发展带领着天文、地

5、质、气象、化学等学科发展薛定谔（ErwinSchrodinger,1887-1961）是一位近代物理学家，他试着跨越物理世界/生命世界之间难以逾越的鸿沟。他所写的小册子《生命是什么》是一个伟大尝试。21世纪：生命科学将成为带头学科“牛顿以来的物理学把宇宙统一为一个整体，同时却把我们的世界一分为二——物理世界和生物世界”。..面对复杂系统的许多问题，科学界把目光转向生命科学，寻求新的概念，新的观点，新的思路。维纳（N、WRENER）控制论的奠基人《控制论》（关于在动物和机器中控制和通讯的科学）贝塔朗菲（L、BERTALA

6、NFFY）生物学家，系统论的奠基人《机体生物学》申农（SHENAN）信息论的奠基人信息论在生命科学中得到广泛应用面对工业发展所带来的愈益严重的社会问题人口粮食环境资源健康等等人们意识到要从生命科学中去寻求出路。人类面临最重大的问题和挑战人口膨胀；粮食短缺；疾病危害；环境污染；能源危机；资源匮乏；生态平衡破坏；生物物种大量消亡生物学经历了三个发展阶段：描述生物学阶段（19世纪中叶以前）2、从传统生物学到现代生命科学——生命科学能够迎接21世纪的挑战实验生物学阶段（19世纪中到20世纪中）创造生物学阶段（20世纪中叶以后）

7、（1）描述生物学阶段（19世纪中叶以前）主要从外部形态特征观察、描述、记载各种类型生物，寻找他们之间的异同和进化脉络达尔文《物种起源》（1859）（图1-1a）（图1-1b）（2）实验生物学阶段（19世纪中到20世纪中）利用各种仪器工具，通过实验过程，探索生命活动的内在规律（图1-2）（图1-3）（3）创造生物学阶段（20世纪中叶以后）（图1-4a）分子生物学和基因工程的发展使人们有可能“创造”新的物种。（图1-4b）自然科学的发展1928-1942Fleming发明青霉素1953年Watson和CrickDNA双螺旋

8、1973年斯坦福大学Cohn加州大学Boyer基因工程重组DNA技术之父1997年2月苏格兰Wilmut绵羊“多莉”的克隆1999年高考作文题“假如记忆可以移植”2000年6月人类基因组计划2001年干细胞研究20年后?3、生命科学如何发挥它的重要作用？现代仪器设备的武装是生命科学发展的必要条件生命科学必须和物理科学、工程科学等其