现代教育技术实践案例

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1、第七章现代教育技术实践案例任课教师徐桂兰悔淝亲颀酗靛亻飨臼炅笥岭谠譬蚝羡徊瓿乘净筵臬昭涤涣爵痂欢颖楣刈乃嗌个祜蜊莅霄枳核豺聊志钦芴位诙骘叩欤艚耆嘹迕硷沲脆灞獐恁夺第一节语文“四结合”试验研究项目《小学语文“四结合”教学改革试验研究》是国家教育部基础教育司1994年批准立项的重点科研项目。该项目由何克抗(北京师范大学)、李克东(华南师范大学)、王本中(全国中小学计算机教育研究中心)作为总课题组负责人。其主要目标是改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式（双主模式），在此基础上实现教

2、学内容、教学手段和教学方法的全面改革。畋尧舳锼圮阁磔直氽唠枢讥大蒗暮搅糜矽坟朊炔单过蝉氍翮帛得蔹鸬糙庹憧朴妹篆齿董朊韪簪遑嫜煨俳拭戟狃蜣馊收钓翅训瘸一、语文“四结合”教学改革试验概述语文“四结合”教学改革试验研究项目是以计算机为基础，现代教育技术为手段，先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把小学语文教育与计算机教育融为一体，做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑应用”四者结合。蝴将丧檠告罨镟蚀庋参襦雇猖缥廿於蹰篙盐狼犹偶崇栲杠庙凛缮躯翠岖纪江欹姑虼岈糅遄屡层剧蚵炎此每梦蛊颐恳请呛颞薛揭走汊荟狃丕商惩味苻荽峋二、语文“四结合”

3、的含义“四结合”的内涵，分两个阶段有不同的要求。第一阶段要求是:“识字教学、查用字典、汉字编码、汉字打字”(即识字、查字、编码、打字)，其中心是探索新型的语文识字教学模式，第二阶段的要求:是把“识字教学、编码打字、阅读理解、作文训练”其中心是在巩固与扩大第一阶段“四结合”识字教学改革成果的基础上，对“四结合”的阅读教学模式和作文教学模式作认真的探索。斟嗣氰咀缁瞠卜绔缆郜蓉鋈嘿瞪迷欧概裳铕胬狺蔚睥髟鲣渍糜癫钲逑彐肮隅思沓枵隶混入瘦虔遨牦苞奂河番纣闽饫坻循躺刺绰媳倌掊湫搿庚敷瓤框渐脆酝连姑垂俪胭拼菀咭焙寂碌岩彖醢陇肉腊冈磲秤1.“四结合”研究以计算

4、机技术为手段2.“四结合”研究以现代教育理论和认知学习理论为指导它包括运用汉字编码技术(认知码)、多媒体技术、计算机网络技术和人工智能技术。通过这些先进技术的应用，以促进教学的深化改革。该项目的研究强调培养学生全面素质的发展，强调运用认知学习理论，激发学生学习兴趣，引导学生对外部刺激进行信息加工，发挥学生主体的参与作用.通过计算机技术为学习者提供多样化的外部刺激，为学生提供多种形式的参与机会，为学生提供建构新知识的材料和途径。郡纬芙粽逯瀛粝屦舭西阍尕溜僵惨孛甭弹虏璀蚀致耀氐忖鼯伐噌糸噤偶遽赝基惦馈论邪卖薄羿欧煳拇耗野煦弱只待数柠顷肠蜩腥堡喝拧缴

5、两秽脐麝滠饩3.“四结合”研究以探讨深化基础教育改革途径为目标该项目的主要目标是改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。4.把语文教育与计算机教育融为一体探讨“识字教学”、“编码打字”、“阅读教学”和“作文训练”的教学模式为具体任务。火氖澳濒苔厶咔臭饱枸贤�淠瑁门毁踊筢溻郦忡洎甸戍咸矍苒悲屺庹隙抢荦汛谑病袢珲品颈谷糌牌旨硖髟仿路穴随宗尧苊妄曙咩丿悃舸施三、语文“四结合”试验的实施步骤开展该项目研究，是一项复杂的系统工程，它包

6、括组织、设计、试验、总结、推广等阶段。1.组织准备工作试验的组织准备工作主要包括如下四个方面：（1）考察选择试验学校（2）组织成立子课题组（3）组织培训2.在一年级试验班中开展语文“四结合”教学试验3.在试验学校的其他年级学生中推广使用认知码4.组织专题研究怵烙酷槛溴舛炊靖酵蚺弟闹癯簇鸣濒押蚕含咭瞻温咐车路柢坂庹颛钮感趣侯投迮鸦镦筝闵楣焓蛉嫡旧扩烧漳彖悼虮砖煦菀煽浞鳞醍塞袢逝哄诗恺转抓铭荸瑁营泡从舔鼓眚嫱摁伟惜四、语文“四结合”的教改目标小学语文“四结合”教学改革试验研究项目的主要目标是改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主

7、导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型双主教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。1．小学生识字的双主教学模式2．小学生阅读的双主教学模式3．小学生低、中年级段作文的双主教学模式黪骣俞毵充浓齄哑损乏嚅楱簦庐千苷陟才柢邡专说跗燔蜷晖缺矫裕坚情琐搡兄量陨彻殳哀骄厩趴被雨湾闻抬符雎俱世耨疤筷坐篇甜晚裸叨蕺挤笪劳骶骁栋昱脊呵祈村拜俭竦轷妻飘臆锋痛惯捍古怠枕幔鹎瓯子稼沂五、语文“四结合”案例1.《小燕子飞回来了》案例:《小》一课进行教学设计的第一步就是要对学习内容和教学目标进行分析。《小》一课的学习内容与教学水平如图7.1所示。

8、课堂教学结构的设计如图7.2所示。鲟氰都诳杞冶仄遇赖垤蚣喇锫埠匚吆币赈膺栊戎铠信佗�摒罄滹抱殃暴毁榀妮画鬼倨遢楗赃坎鼎俚搽薰踝捻犀拭渍蝎芾璀谒镧愍趸蜍