《我是“小小推销员”》说课稿

《《我是“小小推销员”》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《我是“小小推销员》说课稿《我是“小小推销员”》是人教版实验教材五年级上册第三单元中的口语交际话题。这一口语交际话题贴近学生的生活实际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。第三单元是一组说明文课文，设计这样一次尝试性推销商品的活动，通过指导学生初步学习推销的方法，不仅让学生把学到的说明方法运用到实际生活中，学以致用，而且在活动中提高学生的口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，有很强的实用性。教学目标：１、指导学生初步学习推销的方法，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，

2、给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。２、在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。课前准备：1、留心观察电视、报纸上的各类广告。2、去商场亲身感受一下推销员是如何推销商品的。3、自备一样“商品”，认真阅读“商品”的说明书，了解“商品”的外观、规格、用途、使用方法等。教学方法和思路：教学过程中，我主要担当推销活动的组织者和参与者，起引导的作用，先用创设情境、提问的方法引导学生了解什么叫“推销”及推销的一些方法。然后指导学生分组讨论、交流，在小组内推销自己的商品，接着推选出小组的推销员

3、，选择一种商品，鼓励小组合作进行推销，还要组织学生进行评议，使学生体验推销的过程，体验成功的快乐。培养学生的交际能力、竞争意识和合作能力。一、谈话导入，了解推销通过谈话让学生发现推销在我们的日常生活中很常见，贴近生活的东西，容易激发学生的说话欲望。二、情景再现，进一步了解推销的方法与技巧两种情景对比鲜明，学生能够从情景中更直观地感受到：推销员可以从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，而且还要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商

4、品推销出去。这样的设计为学生后面的口语交际提供了模仿和借鉴的材料。三、创设情境，开展合作交流，倡导人人参与1、小组内交流，推选优秀推销员这一环节给学生提供了一个宽松的交际环境，学生在人人参与、平等对话的氛围中，能自由自在地学习，无拘无束地表达，达到鼓励学生人人参与，人人开口说话的目的，关注到了学生的个体差异和不同的学习需求，体现了《新课标》中语文课程要关注学生的个体差异和不同的学习需求的这一要求。2、小组合作进行推销《新课标》中提倡积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在小组合作进行推销，不仅培养了学生与人合作的能

5、力，感受到合作的快乐，还创设了一个交际平台，让学生体验各种不同角色，产生角色转换，承担多个交际任务，在实践中感悟口语交际的方法和技巧。通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式，提高学生倾听、表达和应对的能力，让学生在合作中学会如何与人交往，提高学生的交际能力。四、小组竞争，互相评议，评选最佳推销组学生的交际对象被分为推销员、评委、顾客、后援团等。交际对象不同，所出现的情境也不同，对学生运用口语进行交际时的要求也不同。正是在这样多回合、多情境中，展开了多种形式和多个对象的口语交际，拓宽了口语交际的面。学生在推销、评委、顾

6、客、后援团的多种角色的转化中不仅能更深入地了解推销的方法和技巧，感受到成功的快乐，而且学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。整节课从了解推销、尝试推销、合作推销到成功推销层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行训练。在这样的情境中既有学生的独立推销，也有组内、组间学生的互动，为他们创造了多层次、多角度的交际平台，让他们在自主、合作、探究的学习过程中了解了推销的知识，享受了推销的过程，享受了成功的快乐，还增强了学生的合作意识与竞争意识，逐步提高了学生的口语交际的能

7、力。