生产与运作管理教学论文

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5、基本活动，世界上绝大多数人都在从事生产与运营活动，它是一切社会财富的源泉。生产与运营管理具有一定的普遍性，无论是制造业还是服务业都离不开生产与运营管理。提高生产与服务的运作效率，是社会生产永恒的主题，是企业竞争力与利润的主要源泉。要提高生产和服务的效率和竞争力，就要加强生产与运营管理。因此，生产与运营管理在管理学科中具有相当重要的地位。《运营管理》这门课程是工商管理专业的核心专业课程之一，国内各教学单位都很重视。要提高中国企业的生产与运作管理水平,必须加强《运营管理》课程的教学与研究。笔者在从事《运营管理》课程教学实践过程中发现学生普遍对这门课缺乏应有的热情。本文

6、就如何提高学生对学习《运营管理》课程的动力和热情，从教材选择、课程内容结构安排、教学方法与教学模式上进行探讨，旨在提高这门课程的教学效果和教学质量。一、教学过程中存在的问题１、学生的学习动力不足、热情不高生产与运作作为社会组织的三项基本职能之一，是一切社会组织最基本的活动。这就注定了《运营管理》是一门理论与实践联系十分紧密的课程。然而我院工商管理系的本科生是直接从中学考入大学，没有什么工作经验，对企业缺乏应有的感性认识，对一些基本的生产方式和工作流程都没有概念，对生产运营管理的一些理论理解起来非常困难。且大多数学生为文科背景，本身对学习具有技术与管理交叉属性的《运

7、营管理》就有一定的难度。另据调查，学生毕业后就业去向大都是银行、证券公司、保险公司、房地产业或政府机构，极少有人自愿去制造业企业工作，即使到了制造业企业，也只愿作者：陆旦（1964年—）男，讲师，管理学硕士，主要研究方向：企业生产与运作管理意去财务或营销部门，而不愿意去生产管理部门。因此学生对《运营管理》及相关课程自然就不重视，反正将来也不从事生产运营方面的工作，与之相关的课程能通过就行了，导致学习该课程的动力不足。２、课程内容设置问题《运营管理》课程的名称和内容随着社会经济和技术的发展而处于不断的变革和发展之中。课程名称从最初的“生产管理”(Production

8、Manag