基础教育课程改革面临的问题及应对策略

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1、基础教育课程改革面临的问题及应对策略1101班郭梦菲(11080107)教育大计，教师为本。作为一名师范类的大学生，我们冇必要在学习中提升个人能力，强大教师队伍。因为教育事业发展的关键在于教师。涉及教育事业，基础教育课程改革面临的问题及应对策略便成为一个我们需要研究和解决的重点。在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了，取而代Z的是国家课程标准。国家课程标准无论从目标、耍求还是结构、体例上都是全新的，蕴含着索质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”O新课程标准的使用，使我们真正

2、感受到基础教育面临新的挑战，也使我们明确了基础教育课程要适应社会发展和学生发展需要的根本宗旨。为此，我想谈谈个人粗浅的看法。目前我国基础教育课程改革实施情况新的教育理念已被人多数教师接受和认同，旧的师生关系正在被民主、平等的新型师生关系所替代，教学行为由封闭走向开放，学生学习方式和活动方式正在发生变化，质量也由单一评价走向多元评价。教学活动空间、课程意识、学校激励机制等也都在一定程度上发生了变化。特别是在课程改革实践屮，一些学校得到了发展，办出了特色；一些校长形成了门己的办学理念；一批教师脱颖而出，成为课程改革的示范者、引路者。但同吋，

3、我们也清醒地看到，课程改革的实践屮依然存在着一些不容忽视的问题。1认识不到位，观念难更新。个别学校领导思想认识不到位，对课程改革的重要性、紧迫性认识不足。少数教师学习培训不够，或者浅尝辄止，或者断章取义，他们在心理上与课程改革相背离，在行动上总以客观条件的不足来掩盖主观上的消极。2课堂教学形式主义的现象较普遍，对交流、合作及现代教育手段的运用存在认识上的偏差。例如表扬过多，无效的小组学习，画蛇添足式的滥用多媒体等。3对新课程标准目标的理解、把握在认识和行动上还存在不到位现象。新课程所提出的三维目标与传统的教学大纲及“双基叩勺差异，教学中

4、如何体现、如何突破是口前我们的怵1难和问题。4发展不平衡。学校Z间、班级之间、教师Z间，在课程改革的实践中进展不一，有的甚至差距较大，从而影响了课程改革的整体推进。5校本教研大而空的课题研究多，缺乏对新课程背景下R常教学中出现的问题的思考和研究。6冇疑虑，放不开。由于课程改革是一项系统工程，而新课程评价机制述处在探索阶段，许多学校和教师对课程改革实践中遇到的困难和问题准备不足，应对措施不力，总是担心教学质量受到影响，因此在实践中缩手缩脚，行动上等、靠、拖。二、我国基础教育课程改革出现的问题（-）、教学管理者的管理思想未能根木转变思想是工

5、作前进和取得成功的“软生产力二当前中小学教学管理工作不能取得突破和进展，重耍原因就是英管理思想未能根本转变，仍沿袭重复过去对管理的认识观念。（二）、当前我国基础教育的不公平问题1.城乡基础教育不公平我国城乡基础教育的不公平主要表现在学校布局、办学条件、教室的专业水平和学生辍学率等方而。2.基础教育的性别不公平基础教育的性别不公平问题主要表现在教育机会，教育过程和教育结果方面的性别不公平。3.不同社会阶层基础教育不公平社会阶层，是指由于经济、政治、文化等原因，行程的在社会的层次结构中处于不同地位的社会群体。在现代社会中，任何个体或者群体，

6、都归属于特定的社会阶层，并用由于口己的社会阶层相适应的地位、资源与影响力。4.不同地区基础教育不公平随着各地区地域经济的发展程度不同，也直接影响了其基础教育水平。必然造成不同区域Z间青少年受教冇权利的不公平现彖。（三）、管理手段与方式方法落后学校的教学管理手段仍主要以行政手段、经济手段为主。教学管理的方式，强调整齐划一，捉出并遵循统一进度、统一教案、统一作业、统一辅导、统一检测为内容的“五统一'‘教学管理模式。这种大一统的教学管理，在提侣并尊重创新与个性的今天，已愈显不足。（四）、管理口标不明确，管理缺乏整体性、连续性对于学校整体教学工

7、作，缺乏一种清晰的思路、氏远的规划、明确的目标，以至于出现一朝天子一朝臣、规章制度朝令夕改等现彖。（五）、重教不重学受传统的“教师中心"、“教材中心''等观念的影响，在教学管理中存在着重教不重学的现象。在学校的档案材料屮，关于教师方面的资料是数不胜数。而关于学生的学习情况、身体发育、道徳养成等方而的资料是寥若晨星；学校召开的会议关于教师的多，而关于学生的少；在课堂上，突出的仍是教师的中心地位，而忽视学生主体性。（六）、教学管理维持性色彩浓厚，改革创新性淡薄长期以来，我国的中小学为维护学校正常的教学秩序，注重对学校教学工作进行维持性管理，

8、注重继承、平稳、常规。这种维持性的管理对于正常的教学秩序是非常必要的，起着一种基础性保障作用。但是，如杲我们一味地进行维持性管理，教学工作就会固步自封、墨守成规，易走入死胡同。三、对全面发展基础教育课程改革