多元立论要素作文题写作指导

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1、多元立论要素作文题写作指导—、多元立论要素作文的特点:1、着力考查学生的理性思维能力。考查学生更加复杂的概括、分析能力，特别是将无序的、杂陈的关键词语进行有序化的能力。要全面立论，而不是随意抓住一两点，这就耍在这些看似纷繁的耍素中，将其逻辑化为一线索，使之有序化，构成有机的文脉。2O1&年全国课标甲卷要求：比较三条途径，阐述你的看法和理由。上海题则直接要求“谈谈你对这种现象的思考”。理性意识非常强烈。要求作抽象的议论,就是超越学生特殊的、感性的直接经验向普遍的、间接的理性升华。2、作文材料是抽象的理性材料。作文材料既不从感性材料出发，也不提供二元对立的线索，

2、而是给出一个很抽彖的命题。上边说的两个题都是这样的，另外江苏等地的题也是如此。不是叙事的材料，而是说一种现象，要求根据这种现象，阐述你的思考，不是阐述你的看法和理由。阐述你的思考，屈于就事论理型作文。3.立论要素多元。在二元对立的思路上有些突破，出现了多元立论要素题。例如课标甲卷题。这种命题方式和上海命题一样，都带着语文月刊历史的突破性,其主要表现为，从思想方法上，突破了仅仅提供二元对立的材料或者话题，而是提供多个元素。H这些要素至少在三个层面上。有核心要素，有主要要素，有次要要素。主要要素和次要要素还不止一个。4、多元要素Z间，一般不是对立关系。二元对立模

3、式就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作文形式。它们Z间的关系往往对立，矛盾的关系。而多元要素模式是多个关键概念组合而成的一种作文形式。要素多了，关系复杂了，各个要素的地位不同了。目前,最典型的题就是“语文素养的提升”题。我们从中可以看到这些要素之间不是对立关系，是相辅相成的关系。s、结构上，一般使用总分总。要辨明要素间的关系、地位。要从不同层面解读构成话题的诸个耍素。所以耍梳理要素、分析要素、分类有序、分层表达。孙老师就把“语文素养的提升”分为三个层次，这三个层次，我以为都是作文主体部分的内容，即“分”；如果加上开头和结尾的“总”，文章至少应

4、该是五个层次。所以要立论全面，逻辑化、系统化为一条红线，有序有文脉，最好采用总分总的结构模式。Q、在写法上，一般要求权衡比较。任务型作文的三要素，即在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较屮说理论证，通过作文提岀处理解决问题的想法和方案。这三点在作文中是必须具有的。即使没有明确提出比较的要求，也是要比较的。比较是思辨的一种，是深刻的表现。多元耍素必须辨析、比较，从而，阐述自己的观点、思考。在求同求异的过程中，彰显思维的逻辑性、严密性、论证性。二、实战演练：例一：2017高三模拟作文题一一治世、治心、治身1、试题再现阅读下而材料，根据要求写一篇不少于800字

5、的文章中国古代的文化领域存在一个“三教合一”的现象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人从“三教”的主体观念的价值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，对古人的道徳精进、思想完善、人格建立、成就业绩都各自起过积极的作用。这三种人牛修养的方式在现代生活屮也有积极的影响。那么，你认为治世、治心、治身三者中，哪一个更重要？请做出你的选择，阐述你的看法和理由。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。2、这题是关于中华传统文化的，是热点问题。(1)考试中心说，今年高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持以

6、立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、屮华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查，通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。(2)文汇报报道，高屮传统文化通识教材将试用.(3)2013年g月，习同志在全国宣传工作会议上提出“四个讲清楚”，阐述“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养”，从而说明屮国历史、屮国道路有其鲜明的独特性。2014年2月24日，习ZSJ在中共中央政治局集体学习会议上说：“博大精深的中华优秀传统文化，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”从“在世界文化激荡中”的表述可以看岀，我国意识

7、形态安全面临许多挑战，对此不能视而不见。我们走自己的路，语文月刊必须要有自己民族的优秀传统文化作为立足点，有优秀传统文化与现实先进文化相结合而形成的社会主义核心价值观加以引导。2014年S月4日，习在北京大学师生座谈会上的讲话，阐述了社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的内在联系，指出：我们倡导的社会主义核心价值观,必须从中华优秀传统文化中“汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。”2O1S年9月3日，在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念大会上，习两次提到中华民族五千多年的文明成果，他强调：“中华民族创造了具有5000多年历史的灿烂文明，也

8、一定能创造出更加灿烂的明天。”这些就是我们倡导道路自