2016秋语文版语文八上第1课《巴东三峡》教案

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1、课题：仁《巴东三峡》导学案第1课时【学习目标】1、积累字词，了解作者；2、通读课文，理清文章的脉络。【学习重难点】理清文章的脉络。【探究活动一】知识链接长江=峡是我国十大风景名胜之一，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷组成，西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长190余公里，是长江上游最为奇秀壮丽的山水画廊。瞿塘峡，又名夔峡。全长约8公里。在长江二峡中，虽然它最短，却最为雄伟险峻。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。西陵峡，历史上以其航道曲折、怪石林立，滩多水急、行舟惊险而闻名。新中国成立以后，经过对川江航道的多年治理，水势己趋于平缓，然绮丽景观如旧。刘大杰（1904——

2、1977）湖南岳阳人。现代学者、作家、翻译家。参加过《辞海》、《中国文论选》的编写。本文选自《屮华百年游记精华》（人民文学出版社2001年版）。这是作者浏览长江三峡后为其雄伟壮丽的景色所震撼而写下的一篇游记，文章主要描写了长江三峡的景色特点：奇险、美丽。关于游记的文体知识：游记是散文的一种，一般是记述旅途见闻的。它取材广泛无所不包，可以描绘名山大川的秀丽奇瑰，可以记录风土习俗的异诡阜盛。游记重要的一点是写作者自己亲身游览的内容，不能道听途说，人云亦云。【探究活动二】初读课文，识字正音（学法指导：借助工具书，参照课下注释）凝（ning）望袅袅（nidonido）I®（kon

3、g）••••岭峡谚（yan）语浣（huan）妆群山万••壑（he）■夔（kui）门瞿（qu）塘脸預（yanyu）®（z•••••i）归古褐（hQ）唱和（he）泪沾裳（chd•••ng）袅袅不断绵延不断秋高气爽【探究活动三】理清游踪，归纳主题导学设计第1课时【导学目标】1、引导学生积累字词，了解作者；2、引导学生通读课文，理清文章的脉络【导学重点】理清文章的脉络【导学过程】导学一：知识链接及常识1、新课导入：（2分钟）你到过三峡吗？那里不仅有无比奇险美丽的自然景观；还有让你叹为观止的人文景观，被游人誉为“山水画廊”。现在，让我们放慢脚步，睁大眼睛去神游这美丽的“山水画廊”吧

4、！2、知识链接（3分钟）点学生朗读知识链接，其他学生边听边对重点内容做标记。导学二：初读课文，识字正音（8分钟）过渡：现在就让我们一起走进文本，去感受三峡的奇险与美丽吧！学习过程：1、听教师范读，注意字音字形。提示：尽快标示段落序号，划出生字词。2、自由朗读，给导学案上的加点字注音。注意：生字的字音要注意多音字、平舌与卷舌、鼻音与边if、前鼻与后鼻。3、点拨：生字词、四字短语要反复巩固强化。4、学生自读课文，进一步熟悉内容。导学三：理清游踪，归纳主题（10分钟）过渡语：这篇文章记叙作者经过长江三峡时沿途所见到的无比壮丽的景色，作者一路上见到了哪些景点呢？各有什么特色呢？让

5、我们循着作者的足迹好好领略一番！学习过程：1、理清作者的游踪。（5分钟）学生圈出文屮标示地点转换的词语。用一个1、理清作者的游踪顺序：（学法指导：圈出文中标示地点转换的词语）宜昌西陵峡（黄猫峡一灯影峡一峻岭峡—米仓）——巫峡——瞿塘峡——（白帝城）2、理清文章结构：第一部分：（第1段）总写游三峡的感受：凶险三峡,紧张异常。第二部分：（第2—9段）分写游三峡的见闻。第三部分：（第10段）总写游三峡后的感受：通过三峡，身心轻松。3、归纳文章主题：（学法指导：认真阅读课文，想想课文屮作者告诉了你什么？作者要表达何种情感？）本文以作者的（游踪）为顺序，记叙了作者经过长江三峡时沿途

6、所见到的雄伟、壮丽的景色，描绘了三峡山水（奇险、美丽）的特点，抒发了作者（热爱祖国大好河山）的思想感情。第2课时【学习目标】1、品析文章写作技巧，把握虚实结合详略得当的手法。2、学习作者恰当的引用古诗、谚语起画龙点睛之效。【学习重难点】理解品析文章介绍景物能抓住特点，详略得当。【探究活动一】品读课文，阅读理解：1、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪裳。”猴子现在虽说同往日是没有什么不同的”这句话在文章中有何作用？引用民谚渲染了三峡一带险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。2、作者浓墨重彩描绘了最吸引游人的巫峡，文段围绕哪几种景物写巫峡？巫峡的美体现在什么地方？围绕江水、山、云雾这几

7、种景物写巫峡。巫峡的美体现在山水：奇险、美丽。云雾：变化多端。3、找出课文中运用排比、拟人、比喻修辞手法的句子各一句，并说说它们在文中的作用。句子：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”作用：抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点,运用排比、反复的手法突出江水的“险”。【探究活动二】归纳文章的写作特点：结构图进行整理。教师点拨：采用跳读的方式，圈出文中标示地点转换的词语。2、理清文章结构：（10分钟）教师点拨：理清文章的结构层次有以下方法：①按时间先后顺序划分；②按地点的转换划分；③按事情发生发展的过程或思想感