《让学生学会阅读课内古文》小课题研究结题报告

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1、《让学生学会阅读课内古文》小课题研究结题报告初二语文组刘珥彤一、课题研究的构思2011年版课程标准指导下的初中语文古诗文阅读教学已明确了古诗文“打底”的育人功能。并强调了在不轻视知识学习的基础上，要加强语文的运用能力和综合实践性；要在教师的引导和指导下，强调个性化阅读。据此以及初中生的学情，我制定了本学期的小课题研究题目，也就是要通过教师适度的方法指导和适当的引导，让学生学会阅读课内古文。因为，课内古文毕竟短小，这对于初中生初步尝试自主阅读来说，相对较容易，以此做基础，也切合他们现阶段的学习要求。在研究设

2、计方面，设想从学法指导出发，先初步教给学生简单、基础的古文阅读的方法。而这里首先要做的就是教给学生文言文翻译的方法，即是“信”“达”“雅”三步走。“信”就是先对应直译；“达”就是在直译的基础上，灵活调整增减，使之通畅，表意清晰；“雅”就是要求语言文字要有美感，要有辞采，这是更高层次的要求,一般在散文中有所要求。而我们现在要做到最基本的两点，就是''信和达”。在做文言文翻译的时候，我们要培养对文言文语言、句式的敏感度，它虽然不像现代汉语那样有语法，但古人写文章也是有语言习惯的。其次，要指导学生自主阅读古文的

3、通用流程，即是：了解作家背景，知人论世——借助工具书和书下注释解决生字词，并在书上用自己的语言符号标记，进而读准——借助工具书和书下注释疏理文意，并采取老师指导的翻译古文的方法译读——概括段意——理解文意，领悟情感——分析语言特色，学习写作技巧。最后，要师生共同解决学生自主学习遇到的问题，老师还要加以强调、补充重点知识，甚至可以以提问的方式检验学生的自主学习成果。整个过程要求学生多动手，多动脑，老师并不脱离学生，而是巡视学生，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决问题。在课题研究预期的结果及表现形式方面，学

4、生能够在一定程度上提高自主阅读古文的能力，能够更加充满自信的学习古文，打好古文学习的基础。二、课题研究的实施首先，结合本学期第一篇古文《晏子使楚》教给学生翻译古文的基本方法，也是古文翻译要遵循的三原则——“信”“达”“雅”。其次，指导学生自主阅读古文的通用流程，即是：了解作家背景,知人论世——借助工具书和书下注释解决生字词，并在书上用自己的语言符号标记，进而读准——借助工具书和书下注释疏理文意，并采取老师指导的翻译古文的方法译读——概括段意一一理解文意，领悟情感——分析语言特色，学习写作技巧。以《晏子使楚

5、》为例，带领学生初试这种阅读古文的方法。最后，在试行的基础上，通过反思总结，其它的本学期课内古文以此方法展开学习。三、课题研究的总结与反思通过以上研究实践，学生的配合度较高，大多数学生已经逐渐适应了自主阅读、学习古文的方式。但是，形式还过于单调，有待于丰富和完善。并应该在学生已适应这种学习方式的基础上有着更好的时间安排，若课下能鼓励学生能做好基础的预习，在课堂上重点解决问题，就会更高效。可怎样能调动90%以上的学生的积极性，让他们能自主做好课下预习呢？如果不采取强硬措施，有没有更好的方法？望各位老师给与指

6、导帮助。