数学学科有效课堂的关键问题

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1、数学学科有效课堂的关键问题数学，本身是美丽的，学习数学的过程，也应是幸福的。随着课程改革的逐步深入，课堂教学也发生了可喜的变化，课堂逐步开放，学生逐步有机会参与数学活动，有机会表达自己的思想，有机会和同学交流与评价……在我们为这些变化感到欣慰的同时，也有一些不和谐的现象令人深思：情境创设“花”、“偏”、“多”，影响教学效果；学生活动有形式、无内容，活动效果查；课堂评价“少”、“虚”、“浅”，评价性、指导性、激励性缺失……这些现象的出现，主要是教师对新课程理念、教学目标、教学内容、教学过程等教学关

2、键要素没有深刻的把握和全面认识。下面我们就共同探讨一下数学教学的五个关键问题：一、为了每一位学生的全面发展一一关于教学目标的把握新一轮课程改革，把教育带入了一片崭新的天地，它关注人的全面发展的价值取向，正在让教学发生着新的变化。小学数学教学，是让学生通过学习掌握基础知识、基本技能，学会数学思考与解决问题，形成良好的情感态度与价值观，这是数学教学的基本目标，也是数学教学的“内涵”。同时，让学生通过学习数学，来深刻数学，发现数学的奧妙，产生数学的兴趣；通过学习数学，进一步认识生活，发现生活之美，感受

3、到数学与生活的密切联系；通过学习数学，来接触世界，了解世界，领略世界的五彩缤纷；通过学习数学，最终达到促进学生个体的全面、持续、和谐发展。这就是数学教学“外延”。作为一位小学数学教师，应“跳出数学”看数学，从关注学科本位目标，逐步放眼关注学生的个体生命成长目标，但在实际的课堂教学过程中，有的教师往往志关注知识与技能目标，而忽视了过程与方法，忽视了情感态度与价值观，忽视了学生创新意识与实践能力等培养目标，从而使课堂“黯然失色”。（举例P.25“摸球游戏玩出的风暴”）二、追寻数学教学的本源一一关于教

4、学内容的追问新一轮课程改革以来，各种版本的教材如雨后春笋般地面世。从编排体系到教学内容的选择都有很大差异,令一线教师无所适从。新教材，新内容如何教？怎样才能把握要点让课堂上出实效……一系列问题困扰着大家。面对义务教育数学课程标准提出的“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的…”有些教师更是不知所措，带着困惑，有些课堂在热热闹闹中就迷失了方向。（举例2P.27）数学，来源于生活；数学，却又是对现实生活的提升与诠释，教师要积极创造适合学生学习的数学，这种数学应是现实的、生活的、可操作

5、性的、富有挑战性的。因而,教学内容的选择和丰富，是搞好课堂教学的前提和基础。1.把握教材，创造性的用好教材教材，作为课堂教学的基本依据，在课堂教学中起着举足轻重的作用，教师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，把握教材，就是要抓住教材本质的东西，只有把握好教材，才有可能处理好教材，把握教材是创造性的使用教材的前提，把握教材要讲究策略，教师要从全局着眼,从整体上去认识教材，并用联系的观点系统的分析教材，要致力于对教材进行抽象和概括，而不是拘泥于教材的细尾末节，死记一题一例。把握好教材要有一个循序渐

6、进的过程。首先，要读懂教材，通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解他们之间的内在联系。其次，要研究教材，研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课的教学重点和难点，并制订出相应的教学目标。最后要吃透教材。在初步研究教材的基础上，把教材中的只是结构转化为教师自己的学科认知结构。到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟、寓繁于简、举一反三、触类旁通。2.“跳出”教材，丰富学习资源现在看来，教材只不过是学生学习活动

7、的部分资源，要能真正满足学生的学习需要，还需要教师提供更广阔的空间，让学生享受更丰富的学习资源，丰富学生学习资源的途径很多。首先，要重视学生的经验。学生的经验是一种资源，教师教学必须从学生实际出发，贴近生活，贴进学生，改变过于重视学科而忽视经验的倾向，改变过去过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系，让学生的经验不断得到应用于提升，倡导学生主动参与，探究发现，交流合作，实质上是要丰富和发展学生的经验，学生的发展不仅仅是知识的积累，更是经验的不断拓展和提升。其

8、次，要关注学生的兴趣，学生的兴趣是一种宝贵而难得的间接资源，兴趣是学习的动力，只有产生了浓厚的兴趣，他的潜能才能得到充分的发挥与挖掘。要想使学生获得成功，就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来，要是学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣，激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。再者，要利用好差异。学生间的差异是一种很好的资源，学生在生活经验、兴趣、智能倾向上有差异，从逻辑上讲，差异可能导致两种状况：冲突与享受，学生之间可能会因为差异而形成冲突，但是如果引导的好，学生可以共享