教育部参赛_我是独生女(子)_贺磊

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1、把握课堂中的每一次感动-《我是独生女（子）》教学案例评析朱家尖小学贺磊教学前奏我是咱们国家实行计划牛育国策下诞牛的第一代独牛子女的一员，适逢《品德与社会》（苏教版五下）这门新课程教材中有一课《我是独生女（子）》，觉得这课无论是在内容上还是德育教育的理念上都十分新颖，也非常符合新课改的精神，就选择这课作为区品德教研活动的执教课，也希望这是对自己的一次挑战，与大家共享。案例片段教学目标的定位：让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，要对自己负责，对国家的未来负责，成为有责任感的公民。教学活动的流程：（-）方言

2、激趣，调查汇报，感受幸福。（二）聚焦小品，联系生活，暴露缺点。（三）榜样导行，感动你我，迸发精彩。1、师过渡：那么我们作为独生子女一代该怎么正视自己的缺点，成长为一名优秀的独生子女呢？接下来让我们来认识一下独生子女中的佼佼者。首先要隆重推出我自己，很荣幸，我是咱们中国第一代独生子女的一员，今天我给大家讲述一个有关于我自己的故事《一个独生女的故事》。2、师自述。3、听了我的介绍，是不是对贺老师又有了进一步的了解呢？生反馈，师板书：独立自主、勤奋学习、自我成长4、其实在我们班级中也有很多小能人，谁愿意毛遂自荐？5、来听听妈妈们对你们的评价的吧！（播放几位

3、典型学生的家长录音。）6、采访录音中的学生来说一说自己的感受。（师：大家肯定想知道这两位小朋友现在的感受，让我们来采访一下吧！）7、大家还知道我们身边还有哪些人也是独生子女中的佼佼者吗？我校的一位小明星——“全国孝亲敬老之星”杨妮的事迹介绍（现场采访）。8、看，我们身边的小弟弟小妹妹也可以成为我们学习的好榜样，让我们来夸夸小杨妮吧!生反馈，师板书：有孝心、有爱心9、除了咱校园中的独生子女中的佼佼者，大家知道的还有吗？简要介绍刘翔、姚明教师引导，板书：对国家有责任心10、同学们，刚才我们认识了这么多独生子女中的佼佼者，我们会在他们身上发现一个共性，你认

4、为是什么呢？生反馈（四人小组讨论）：（板书）独立自主，自强自信（四）激励自我，行动宣言，强爱国心。教学启示教学中第三个环节的主题是“学成长中的独生子女”，教师自己的成长故事、典型学生的事例、校园小明星的事迹以及刘翔等独生子女的典范都是这个环节中所要呈现的材料，我们要如何运用课堂资源，将课堂资源能够用好，是我们教师在课堂设计中、课堂教学中，甚至是课堂后都应该深思的。——走向生成，感动你我的真情人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学就不成为一种艺术了o——布鲁姆这句话精辟地指出，我们的教学存在“意外”，而且可能因为“意外”成为一

5、门艺术,因为我们的每一堂课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。在教学的第三个环节中，通过自己的成长故事以身示范引导学生说说自己身上做得比较好的地方，并且在学牛事先不知情的情况下，课前采访了2位学生家长刘XX和胡XX的妈妈，进行了录音，准备在课堂教学中进行现场播放。没想到这两位母亲的声音再现令同学们惊喜不已，更令这两位学生倍感意外和激动，于是我赶紧在现场采访，想听听他们此时此刻的想法时，他们却激动得不知说什么才好，现场暂时陷入了一个空白。正在这时，我突然看到在现场听课的人群中有刘XX的妈妈一一她是我们学校的数学老师，我灵机一动，赶紧请刘XX转身，告

6、诉他：“快看，你的妈妈也来到了我们活动的现场，你现在最想对你的妈妈说些什么呢？”现场所有的同学和老师都非常意外，更出乎刘XX的意料之外，他转向母亲，停住了一会儿，说妈妈，我做的那么小的一件事您都记着，感谢您，我会做得更好！”说完深深地一鞠躬。此情此景都震撼了我们，我当吋也是心潮澎湃，激动不已，我们能感受到所有的孩子，尤其是刘XX,他们将永永远远记住这感动你我的瞬间，记住要孝敬父母，做自己力所能及的事。我们品德课程的实施具有很强的生活性、综合性、开放性、活动性等特征，因而它不仅是一门预设课程，更是一门现实的、不断生成的活的课程。生成资源往往来源于学牛的

7、真实想法，毫无虚假与做作，同时乂具有独创性、不可再生性。苏霍姆林斯基强调:“道德，只有它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”如不细心呵护，用心珍视，这些生成资源就会稍纵即逝。因此我们不能冋避生成,而是要走向牛成。从这个成功的教学事件中，我深刻地明白，我们走向生成，首先要充分预测课堂上可能出现的问题。学生在课堂当屮生成的问题，是学生最真实的生活体现，当问题生成时就是教育的最佳吋机；其次是要善于捕捉即时发生的具有价值的生成资源。在我们的课堂上，教师对学生的关注，就是对孩子整个生命成长过程的关注。这正是我们新课程所追求的。这

8、节课中，正是教师的关注，让这份世间最珍贵又平凡的母子爱播撒到了每一个孩子的心田，感动你我，感动永久。——开发