教育科学研究方法--期末思考题

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1、教育科学研究方法1.教育科学研究对象的特点教育科学研究的对彖是教育问题。教育问题的特点：①复杂性。其一，教冇与社会的政治、经济、人口，与各行各业、千家力户、男女老少均有着千丝万缕的联系。因此任何一个教冇问题的提出、认识及其解决涉及的因素是多方而的。其二，任何一个教育现彖如“学闲生”的产生，造成的原因往往是多方面的，而且产生的现彖作为原因又会导致新的教育现彖的出现。可以说，教育中一果多因、一因多果、多因多果、亦因亦果的现彖十分普遍。②两难性。研究教冇研究活动的历史与现实，不难发现，教冇领域中存在着大量悬而未决、棘手难决的两难问题。对于这些问题，似乎这么看对，那么认识也正

2、确，这么做效果很好，那么解决效果也不错，这样势必导致研究者的思想认识与研究行为处于游离状态。教育问题的两难性具体体现在3个方面：其一，理论中的两难,如人性论、知行观等；其二，实践中的两难,如教育日的的社会木位与个人木位，素质教育与应试教育，情商培养与智商提高，减轻负担与提高质量，学生的主体性发挥与教师的主导作用等：其二，理论与实践的脱节、矛盾或难以协调造成的两难,如素质教育的形成性评价，父母体罚孩子等。③开放性。教育是一个开放的系统。教育问题的认识与解决不可能在封闭的状态屮进行。教育问题的开放性包括时间上的开放即借鉴过去、立足现状、着眼将来：也包括空间上的开放即打开校

3、门、打开国门、打开区域之门，在与其他学校、其他国家、其他地区的教冇经验交流中澄清认识与提高解决问题的效率。④整合性与扩散性。教育研究中所分析的问题多是整介的概念，其内涵丰富，外延宽广，而且它往往既是理论问题又是实践问题，既是个别问题，乂是普遍性的问题，既是历史问题乂是现实问题甚至是将来的问题。因此，教冇问题的探讨可以将其整合在一个系统中进行全而的分析。反Z,整合性的教育问题又可以扩散化，把它分解为一个个具体的子问题加以探究，如索质教育，它既涉及教育的观念、教育的价值，也涉及教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等一系列个别的、具体的问题。2•试举一个教育两难问题，并说

4、明解决此问题的思维策略①教育两难问题的概念：教育领域屮存在着大量悬而耒决、棘手难决的两难问题。对于这些问题，似乎这么看对，那么认识也正确，这么做效果很好，那么解决效果也不错，这样势必导致研究者的思想认识与研究行为处于游离状态。②举例：教育目的的个人本位和社会本位论（实践中的两难）。个人木位论的基本观点是主张教育日的应依据个人的需要來确定。认为，人生來就具有健全的木能，教育目的是山人的本能、木性的需要决定的。教冇的根本目的就在于使人的本能和本性得到口由发展。个人价值高于社会价值，评价教冇价值也应当以其对个人发展所起的作用为标准來衡量。社会本位论的基本观点是主张教育日的应

5、根据社会需要來确定。认为，个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量。教育结果的好坏，主要看它对社会贡献了什么，贡献的程度如何。教冇的一切活动都应服从利服务于社会需要，教育除了社会II的之外，没有其它的目的。个人木位论和社会本位论在处理社会和人的关系问题上各执一端，都是不正确的。只有将社会发展需要与人的发展需要结合起來。才是科学的。③解决的思维策略：在教育中妥善处理好个人发展与社会发展的关系，树立以人为本的教育目的。个人与社会的发展始终处于矛盾运动Z中，它们Z间既有一致面，又有矛盾Z处，人的发展与社会的发展，就是在这一才盾运动和转化中实现的，教冇在这种转

6、化中起了中介作丿U。通过教育可以把社会发展的要求转化为人的素质，把人的素质提高到社会发展所要求的水平，这样可以实现人的发展与社会发展的相互促进。我国的教育日的应以人为本，终极目的是实现人的自山与解放。个人的发展利社会的发展是一致的，个人的发展是以社会的发展为前提的，社会的发展会促进个人的发展，为个人的发展创造更好的条件，以利于个人的发展，而个人的发展又会推动社会的发展。所以，以人为本的教育目的与社会的发展并不矛盾。3.如何选择一个好的研究课题一个好的研究课题应冇的特点:①问题必须有价值。问题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。如何衡量选定课题冇无意义及

7、意义的大小，主要是看两个基本方面。一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教冇申业发展的需要,是否有利于提高教冇质量，促进青少年全面发展。这方而强调的是课题要具右电要的应用价值,选题范围要广，要从当前教育发展的实际出发，针对性要强，选取有代表性的，被普遍关注、争论较大的亟需解决的问题。二是所选择的研究课题是根据教育科学木身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教冇理论体系的需要。这方面课题一般较专深，具有重要的学术价值,在理论上要有所突破和建树，或有重要的补充和完善。②问题必须具体明确。选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能