教育学班主任工作

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1、赵朴初1979年赠全国优秀班主任工作交流会：《金缕曲》不用天边觅，论英雄，教师队里眼前便是。历尽艰难不曾悔，只是许身孺子。堪回首十年往事，无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计。他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热，无穷际。班主任工作班主任是全面负责班级工作的骨干教师，是班级的教育者和组织者。班主任工作的意义班主任是学校领导进行教育教学工作的得力助手和骨干。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任

2、是学生健康成长的导师。班主任是联系班级任课教师和学生集体组织的纽带。班主任是沟通学校与家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任是教师实现自我完善的重要途径。班主任工作的任务和职责基本任务：班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，体魄健康的公民。--《中小学班主任工作的暂行规定》班主任的职责1、对学生进行品德教育；2、教育学生努力完成学习任务；3、组织、指导学生参加学校规定的各种活动；4、关心学生课外活动；5、进行班级的

3、日常管理；6、负责联系和组织科任教师；7、做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作；8、联系本班学生家长。班主任素质的要求1、高尚的思想品德；2、坚定的教育信念；3、家长的心肠；4、较强的组织能力；5、多方面的兴趣与才能；6、善于待人接物。班主任工作的内容和方法一、教育和激励学生二、组织培养班集体三、协调各方面的教育力量一、教育和激励学生了解和研究学生有针对性地做好个别教育工作教导学生学习注意学习目的与态度的教育；加强学习纪律的教育；指导学生改进学习方法。了解学生的基本情况1、关于学生群体2、关于学生个体

4、（一）了解和研究学生的方法观察法谈话法书面材料分析法测量法实验法考核法调查访问法谈话法谈话形式：商谈式点拨式触动式谈心式突击式渐进式循异式避免挖苦式轻蔑式比较式命令式要挟式谈话要注意：准备要充分；态度要诚恳；方法要因人而异；防止主观片面性；尽量不做记录；保持适当的距离及身体方向；注意面部表情。（二）做好个别教育工作1、优等生的教育；2、中等生的教育；3、差等生的教育。做好偶发事件中的个别教育1、优等生教育优等生的特点（学习、思想、个性、行为、缺点）教育的策略1）全面了解，一分为二。2）提高标准，严格要求。

5、3）重点培养，平等相待。2、中等生的教育；中等生的特点教育策略：1）抓促结合，教导并重。2）长善救失，鼓励进取。3、差等生的教育差等生的特点差等生形成的原因教育策略：1）正确对待，关心热爱；2）培养兴趣，树立信心；3）耐心细致，反复教育。差等生形成的原因遗传家庭不良影响与教育社会的不良影响学校教育不当溺爱变得任性唠叨不休或责骂变得不听话暴力管教不愿呆在家里作奸犯科儿童建立攻击行为的连锁模式父母打骂可形成儿童模仿的行为模式儿童理解内化为解决问题的基本手段将攻击行为演化到其他人身上遭到他人或团体排斥孤立而没有

6、归属感为求认可和接纳而寻找可接受的团体加入不良团体或通过扰他人寻求关注办学思想存在的偏差教育内容和方法存在的问题早期教育欠缺已被译成20种文字的诺塔博士（DorothyLawNolte）的名作“孩子在他们的生活环境里学习”，也曾令多少教育和社会工作者清夜扪心！如果孩子生活在指责中，他学会责备；如果孩子生活在仇视中，他学会争斗；如果孩子生活在恐惧中，他学会害怕；如果孩子生活在怜悯中，他学会自馁；如果孩子生活在嘲笑中，他学会羞愧；如果孩子生活在妒忌中，他学会嫉恨；如果孩子生活在羞辱中，他学会自卑；如果孩子生活

7、在鼓励中，他学会自信；如果孩子生活在宽容中，他学会厚道；如果孩子生活在表扬中，他学会赞赏；如果孩子生活在接纳中，他学会关爱；如果孩子生活在肯定中，他学会自珍；如果孩子生活在赏识中，他学会立志；如果孩子生活在共享中，他学会慷慨；如果孩子生活在诚实和公正中，他学知了什么是真理和正义；如果孩子生活在安全中，他学会信任自己和他人；如果孩子生活在挚爱中，他学会热爱我们所生存的这颗星球；心灵放松，情感体验二、组织和培养班集体（一）班集体的形成初建阶段：松散群体转化阶段：散聚群体形成阶段：内聚集体成熟阶段：坚强集体（二

8、）班集体的主要特点具有正确的政治方向和共同奋斗目标；（导向）建立学生组织领导核心；(骨架)具有严格的纪律及规章制度；(保证)具有正确的舆论和良好的班风；（保证）具有团结友爱、相互帮助、平等和谐的人际关系。（基础）“伪班集体"有哪些表现？所谓“伪班集体”，就是看起来已经具备一个班集体的基本要素，但是，贯穿这些要素的核心--集体主义，却有着严重的僵化、狭隘的倾向性。对此，著名优秀班主任李镇西老师总结出四种不同的表现。一、 压抑个