2016年秋季版吉林省通化市七年级语文上册第四单元14植树的牧羊人导学案新人教版

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1、第14课《植树的牧羊人》导学案导学目标1.了解作者，积累语言。2.理解牧羊人的品格。3.理解牧羊人奇迹的意义。教学重点理解牧羊人的品格。教学难点理解牧羊人奇迹的意义。课型教读课课时2课时教学过程坏节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习备习内容：1朗读课文2辨明字音并抄写课后的词语一遍。3阅读书■下注释里的作者简介：让.乔诺（1895〜1970），生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作.家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义考。让•乔诺的作品获奖很

2、多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区一一阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有…条街名叫让•乔诺街。作品介绍：《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山.上荒原的植树工作，用自己的双手

3、和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣问题：平翘舌，忱、粹音调易错字：拈、薄、隘对策：辨析和强调。问题：词语理解对策：要结合语境词语解释。获笫六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。字音：坍(tdn)塌・废墟(xu)流淌(tdng)缝隙(xi)琢(zu4了解作6)磨沉者。词语：干涸：(河道、池塘等)没有水了流淌：液体流动。问题：学

4、生初废墟：城市、村庄遭受破坏或•灾害后变成的荒凉地方。次接触一定会酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。有不理解的地转悠：漫步，无目的地闲逛。方。富饶：物产多，财富多。对策：要结合实例讲解。默读课文，1.为课文划分段落，概括大意。第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树1、出示学习日标，明确学习重点。初步感知学习H标。问题：概括可能不够全面感知全文已蔚然成林对策：引导、内容。第三部分：老人创造奇迹点拨改变了环境第四部分；老人健康长寿2、交代学生任务，巡视，参与荒地成沃土交流。2.本文的结构有什么待学

5、生可以根据学问题：内在联点？习任务自主学习，独系可能说得不明确：以时间为顺序，以立思考够准确精读研讨，荒原到绿洲的变化为线对策：要结合复理解课文索，将人物的活动放在一课文语句指导习主旨。二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。3、组织报告并评价。3.本文的结构对你的作文有何启示？回答问题语言要清4、对学生回答不清楚的内容，楚，明白，锻炼概括问题：表格屮总结固趣：要及时纠正，概括，总结。能力和语言表达能力的两项内容容本文以时间为顺序，以荒易弄混原到绿洲的变化为线索，对策：注意引条理清晰。行文

6、中注意前导学生区分后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。研习一、理解内容1.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿•布菲耶种了多少年的树？2.选文第二段屮，作者1•交代学生任务，巡视，参与交流。学生对以根据学习任务自主学习，独立思考二、理解形彖三、理解主旨细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？3•“不晓得

7、，可能是公有地吧！不过管它是公冇地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？4.“创造有如一种连锁效应”，文屮所讲的连锁反应具体指的是什么？5.“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？1.本文表达了怎样的主旨？2.组织报告并评价。3.对学生回答不清楚的内容，要及时纠正，概括，总结。回答问题语言要清楚，明白，锻炼概括能力和语言表达能力鼓励学生大胆的回答。精习1.你对本文还有

8、哪些与众不同的见解？2.你学了本文后有哪些与众不同的收获？时习1.你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？2.以《最让我感动的人》为题，写一篇600字以上的文章。板书设计植树的牧羊人由"何为好人”引出故事一"我”与牧羊人三次相见的情景一直抒胸臆，赞扬牧羊人的高贵品质反思