2016年旅游管理专业人才培养调研报告

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1、学前教育专业人才培养调研报告2016年4刀-6刀，学前教研室教师对泸州、成都、宜宾等地区开展了学前教育专业人才培养调研，调研对象包括实习单位幼儿园、高职院校、2013级学前专业部分实习生。通过访谈、问卷调杳相结合的形式，从而获得有关人才培养、人才需求状况等方面的第一手材料，从以下三个方面进行分析汇总。一、社会调研通过与部分公立及私立幼儿园园方负责人的座谈，发放问卷回收统计得知,各实习单位幼儿园对我校学前专业实习生的整体索质非常认可，评价中“好”这一栏占85%,“一般”占15%；思想道德素质一栏的评价

2、中“好”占75%,“一般”占25%（个别学生的临时违约，影响了用人单位对我校学生诚信度的认可）；专业理论及专业技能情况的评价屮“好”占85%,“较好”ilf15%；稳定性与发展情况的评价中“好”占75%,“一般”占25%。具体对我系本专业的实习制度改进及人才培养也提出了建议，整理如下：（-）实习制度改进方面1、实习片区的负责教师制。园方建议毎个实习片区由某专任教师或是辅导员负责，有关实习生在见习中遇到的各种问题等，园方除了可以和学生沟通，也可以和负责教师加强联系，以确保学生给园方提供各种信息的可靠性

3、。2、实习前专题培训制度。学生进园实习前应加强对学生的教育培训，让实习生对自己的实习生涯有个清晰地定位及规划，如是跟岗实习还是顶岗实习，或是顶岗实习后有意愿受聘该幼儿园。这样可以避免实习过程中出现的顶岗实习生突然捉出辞职，园方措手不及的状况。另外，也可在实习前分主题对学生进行专门培训，主题的内容根据学生容易出现的问题而定，比如礼仪、诚信等主题。专题培训口J采用情境模拟扮演、交流讨论等形式。3、实习安全承诺书家长签字制。学生进入幼儿园实习前，应签订安全承诺书，并由学生家长签字，让学生家长知晓学生的实习

4、单位、实习具休工作内容。4、对违约实习生的处分制度。部分实习生和园方签订顶岗实习I•办议后，在实习期未结束时，突然提出辞职的情况，学校应有专门制度给予约束，对学生起到威慑力，把随便违约的概率降到最低，以免因为个别学生的不守信影响我校本专业的整体信誉度。(-)人才培养方而加强对学生教育理念的培养，提升学生的教育能力。实习生对幼儿的了解不够、根据幼儿现冇的发展水平及状况提供冇效教育支持以及发展评价能力等冇待提升。人才的培养应朝“学用结合”、“学以致用”方向更近-步，人才培养还应体现出口己的独特性。二、专

5、业和学科调研通过电话访谈等方式，了解到国内相同专业人才培养方案设置情况，比较我校学前教育专业的人才培养方案，略显不足Z处在于：(-)用人单位意见1.专业知识丰富，但不扎实学前教育专业的人才培养模式以专业理论课和专业实践课组成，其小专业理论课以“三学”——学前教育学、学前心理学以及学前卫生学为基础，辅之以其他理论课程。理论体系是相对完善的，但是学生在入职以后表现出来却冇明显的知识空缺，主要体现为无法在实际工作中灵活运用理论知识进行指导和问题的解答，也就影响了工作中的专业也这样的问题反映在学前教育专业的

6、理论和实践课程体系欠缺整合，容易导致学生以短吋记忆的方式通过考试，而无法将理论知识与实践工作相结合，专业理论知识也就显得薄弱。2•专业技能过硕，但实践性偏弱用人单位反映，我校毕业生在各项专业技能(说唱弹跳画)等方面都能体现出扎实的功底，这是作为一名幼儿园老师特别重要的专业基础。但是在整合的课堂当屮，学生从思路上到实践性上都很不容易将自己的专业功底和教学实践结合起来。这一方面可能与我校实践课程中的五大领域活动课程的开展有关。我校学前教育专业所开设的幼儿园五大领域教育课程已经形成了较成熟的教学体系，力求

7、全方位地提高学生的教学实践能力。但是我校学前教育专业存在一个客观现实:学生数量非常多，而教师数量相对非常少，这样不对等的师生比例使教学过程很难针对每一个学生的具体问题做出细化的指导。分组教学可以立竿见影地解决这一问题，但是教师数量的数量的缺乏以及教师工作负荷过重的矛盾乂使这一问题很难解决。3.学生的专业理论积淀不够。部分高职高专学而教育专业，在开设《学前教育学》《学前心理学》Z前，学生要先学习《教育学》《心理学》。冇些平行院校还会开设《幼儿教育心理学》。相对而言，我校木专业在专业理论课方面略显薄弱。

8、4.人才培养特色不明显。部分高职高专的人才培养方案的专业课程到了大二后有明显的小方向。比如，早期教育方向、幼儿英语方向、幼儿园管理方向等。这样学生在以后的就业竞争屮，特色更加明显、个体特长优势更突出。5•课证融合较好。浙江、湖北省是全国幼儿教师资格证考试的试点省份，在教师资格证考试与课程设置相融合方向比较领先。由于较好地做到了课证融合,部分院校资格证考试前没有专门的培训，学生考试的过关率可高达90%以上。三、学生调研通过访谈、问卷调查相结合的方式，了解到13级应届毕业