2016-2017学年九年级语文上册24《少年中国说》教学设计鲁教版五四制

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1、《少年中国说》教学设计【教学构想】梁启超所倡导的“新文体”，具冇“平易畅达”、“纵笔所至不检束”、“条理明晰，笔锋常带感情”等特点，这在本文中得到了鲜明的体现。具体來说，有如下儿点值得特别注意：1.类比、对比手法的娴熟运用。本文的类比、对比有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯到底。口J以说，类比和对比是全文意理建构的骨架。二是类比处处渗透、笔笔投射，对比多角度多层面，洋洋泗洒。2.排比、设喻，连珠喷发。语言形式是文章风格的重要体现。本文语言给人以滔滔滚滚Z气势美，除总体上的平易畅达外，主要得力于排比和

2、设喻的连珠喷发。如文章的笫2自然段，在比较“老年与少年性格不同Z大略”时，就一连用了几十个排比句和几十个比喻句。像这样汇排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比、层进等表达手法于一体的语言形式，像这样大而积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一-个十分耀眼的特点。3.激情滚滚，一气呵成。梁启超的文章，得力于气势，而气势之来则得力于激情，激情之生则得力于感愤之深重。有了真实、激越的情感，文章才有逼人Z盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”、“气”所至自成妙文。【教学目标】知识与能力：1结合具体的语言环境，理解

3、词语和句子的含义和作用。积累重点实词。2理解文章的主旨。过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感悄；体会旬式整齐,气势磅礴的语言特点。情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。【教学重难点】教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义和大国沙文主义【教具准备】：多媒体【课时安排】：二课时【教学过程】：第一课时一、导入新课：少年是祖国的未來，是祖国的希望。“我们是初升的太阳，用生命点燃未來•”有个人在100年前，20世纪钟声敲响Z际，就提出了这样的观

4、点。“今HZ责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年小国说》。二、相关背景：1、关于作者：梁启超（1873〜1929）,近代思想家、文学家、学者。字卓如，一字任甫，号任公、饮冰子，别署饮冰室主人，广东新会人。幼年时从师学习，'‘八岁学为文，九岁能缀千言”（《三十自述》），17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。戊戍变法前

5、，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。戊戌变法失败后，与康冇为一起流亡L1木，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。从戊戍变法前一两年开始，梁启超与夏曾佑、谭嗣同等便提出“诗界革命”的口号，并试作新诗，但此时的新诗只不过是“捋扯新名词以表自界”的作甜。逃亡FI本后，梁启超在《饮冰室合集》、《夏威夷游记》屮继续推广“诗界革命”，批判了以往那种诗屮运用新名词以表新意的做法，提出

6、“以I口风格含新意境”的进步诗歌理论，对屮国近代诗歌的发展起了指导作用。在他的理论影响卜，黄遵宪等一大批新派诗人出现了。梁启超在自己的诗歌创作屮也努力实践新的诗歌理论，他的诗作超存不多，多数创作于流亡日本时期，但是用语通俗口由，敢于运用新思想、新知识入诗，诗风流畅。《爱国歌四章》、《志未酬》等诗感情真挚，语言明口晓畅，是其诗论的较好体现。梁启超于捉出“诗界革命”口号后乂提出“小说界革命”的口号，并在创作上进行了积极的有意义的尝试。与诗歌、小说、戏Illi相比，梁启超在散文方面取得的成就要高得多。以他于1896年《时务

7、报》到1906年《新民丛报》十年内发表的一纽散文为标志，完成了资产阶级改良派在散文领域的创举——新文体的确立（亦称“新民体”）。梁启超“夙不善桐城派古文”，在散文的内容与形式上都进行了重大突破。他的散文或揭露批判黑暗11恶的现实，或为祖国的现状忧心忡忡，或引进西方先进的思想与科技，积极呼叮变法自强，将散文作为其变法思想的宣传工具。在形式上，他的散文议论纵横、气势磅礴，笔端常带感情，极富鼓动性，“对于读者,别具一种魔力”；语言半文半白，“务为平易畅达，时杂以俚语、韵语及外国语法，纵笔所至不拘束”代表作《少年中国说》，针

8、对中国现状，分析透彻，说理条理清楚，运用一连串比喻、排比等修辞手法，行文一泻千里，文章呈现出人气磅礴的风格。故梁启超散文的影响极人，“每一文出，则全国之身目为之一耸。”以梁启超散文为代表的新文体是对桐城派以来散文的一次解放，它的出现为中国古典散文向现代散文尤其是“五四”时期的口话文转化作了必要的准备。值得注意的是，梁启超还是一位学者，他的《清代