农村学校实施素质教育情况的现状、存在的问题

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1、教育调查报告调查目的：通过调查，了解农村学校实施素质教育情况的现状、存在的问题及产生问题的原因。调查时间：2013年3刀5日——3月8日调查对象：农村小学教师、学生、家长调查内容：通过学校德育课、艺术课等的开设情况，进而掌握实施素质教育的现状。调查方法：走访谈话、问卷调查等方法。调查步骤：1、确立调查主题、调查思路、调查方法及进程；2、确立走访内容，印制问卷调查表；3、按照安排时间和学校开展走访和问卷调查；4、农村中小学实施素质教育的调查微山县两城镇中心小学实施素质教育情况的调查随着我国教育改革的不断深化，实施素质教育已经成为21世纪

2、我国教育发展的国家意志，在党中央、国务院“科教兴国”战略的指引下，国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，并且国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，这一系列重大举措，为我国实施素质教育，推进基础教育改革和发展带来了空前的机遇。并从减轻中小学生课业负担、对初中学生升学考试进行改革、启动基础教育课程改革等方面作为推进素质教育的抓手。21世纪，我们的国家、我们的民族在经济发展、科学技术现代化、环境保护、社会的长治久安等各个方面都面临着巨大的挑战，迎接这一挑战，根本的根本、关键的关键是提高国民素质，而提高国民索

3、质的任务主要是靠教育来完成的，尤其是中小学，承担着为提高国民素质打基础的任务，所以中小学阶段，特别需要实施国民素质教育。近年来，在无数教育工作者的共同努力下，素质教育的实践和研究在全国都已取得了丰硕的成果。现在素质教育搞得比较好的是小学，其次是初中。那么，在我国经济文化都比较落后的陇中山区，实施素质教育的情况又是如何呢？带着这个问题，今年暑假，本人对甘肃省通渭县学区的13所小学实施素质教育的情况进行了调查，以下简述之。一、对象和方法：（一）、调查对象：4—6学生200名（每年级至少3人），教师20名，家长9人。（二）、调查范围：两城镇

4、中心小学。二、调查结果的分析：素质教育是个综合的教育过程，是多方位、多角度的素质培养与提高，但是从一个学校开展德、音、体、美教育的情况來看，可以反映出这个学校实施素质教育的全貌。根据上表可以看出这个学区开展素质教育的情况：1、自从国家实施“两免一补”政策以来，由于免费教科书的发放，100%的学生都被配发了《品德与生活》、《音乐》、《美术》等几种课本，但这几门课的教学情况却不太理想。能按要求上品德课的只占15%,每周能保证上两节体育课的占36%,每周能保证上一节音乐课的占30%,每周能上一节美术课的就更少了，只占10%。在调查中发现，回

5、答以上答案的学生，几乎大多是乡中心小学的学生，可见，此类课的开设情况乡中心小学相对好于村级小学。2、村级小学开设德、音、体、美课的情况是蜻蜓点水式的，处于时有时无的状态。回答“课表上安排了，但不一定节节上，有时上”这条答案的学生占了多数，品德课占60%,体育课占64%,音乐课占60%,美术课占30%,并且回答这一答案的都是村级小学的学生。更令人深思的一点，就是这类学校的学生，有的在小学阶段根本没有受过这些方面的教育，在受调查者当中，根本没有上过体育课的学生是没有的，可见体育课的覆盖面最广。根本没有上过品德课的占25%,没上过音乐课的占

6、10%,没上过美术课的占60%,在调查中发现，回答这一答案的学生，绝大多数为更落后、更偏僻的山村学主。可见，就连一个小小的山区，素质教育的发展也是极为不平衡的。3、“全面发展、德育为首”，品德课和主题队会是对学生进行德育教育的重要途径。在调查中发现，竟然有25%的学生，根本没有上过品德课，更为严重的是有70%的学牛从来没有参加过主题队会，即使上过品德课，参加国主题队会的也是流于形式，“导行”效果甚微。能按要求上品德课的只占15%,经常定期参加主题队会的学生也只占10%。回答这一答案的也是乡中心小学的学生，那么村级小学的德育教育就只能靠

7、“自由发展”了。4、无故占用学生德、音、体、美课的现象，还大量存在。回答肯定答案的学生，竟占90%,其中50%的学生回答：老师们经常占用这类课中的一门或儿门课的时间来辅导语文或数学课。可见，这类课在老师们心中的地位，的确还没有上升到一个应有的高度。通过以上四点可以看出，这个学区开设德、音、体、美课的情况是不尽人意的。其实这些课程的开设仅是素质教育的起初和一部分，但是，就连着最基本的都未做到，那其他关于教研教改的事就可想而知了。可见全国轰轰烈烈的素质教育大战还没有深入到相对贫穷落后的山乡，“应试教育”、“任务教学”的模式还在这个学区教育

8、教学中占着中心地位。那么，老师们的看法又是如何呢？通过对20位（每个学校最少有1人）老师的调查可知：造成这种状况的原因是多方面的。首先，由于客观条件的限制，使老师忙了这一头顾不了另一头。认为“学校教师奇缺，没有专任老师”