两学一做”学习教育常态化制度化民主生活会对照检查材料

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1、炳学一做”学习教育常态化制度化民主生活会对照检查材料党委书记XXX“两学一做”学习教育常态化制度化是党中央在总结之前学习教育取得显著成效和积累重要经验基础上作出的重大决策部署。学习教育开展以来，我深刻学习，继续深化理解“两学一做”学习教育的内涵，对照中央、省、市、县委和集团党委的相关要求，认真查找不足，深刻分析原因，明确了整改方向。现将个人对照检查情况汇报如下：一、存在的问题1、对照党员标准有差距，思想觉悟有待提高。新修订的《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》,特别强调了依规治党与以德治党相结合，强调了纪在法前。对照《准则》，自己发现在敬业程度、守纪标准、道德情操等方面还存在

2、一定差距。比如，自己虽然能够认真推进工作，但还没有真正做到以苦为乐；虽然能够坚决不触碰党纪党规红线，但还没有时刻做到以优秀党员标准要求自己；虽然能够自觉遵守社会公德，但在品行操守上还没有走在各级党员干部前列。对此，我必须加强学习，不断提髙思想认识和觉悟，切实做出表率。2、党建责任履行不到位，示范作用发挥不明显。作为公司党建工作“第一责任人”，自己平时比较关注安全生产、环境保护等工作，对党建工作研究得不深、关注得不够，仍然存在“一手硬一手软”的问题。比如，前湾子煤矿党支部职工书屋使用率一直不高，有的书籍已经不符合职工需求，一定程度上成了摆设，自己在调研中发现过，但还未彻底整改完成。此外，自己对所

3、在支部的党建工作关心也不够。虽然自己主观上想多参加党内组织生活，也确实参加了，但总体上来看，参与得还不够深，与党支部党员同志沟通和交流得还较少，很多地方挂了“空挡”，没有做到紧密联系党组织。3、落实党建责任制不到位，责任担当不够。对单位自身党的工作重视不够，对领导班子建设抓得不够紧，教育监督管理不到位，领导班子和各科室普遍重业务、轻党建。主要是对党建工作重视不够，针对公司党的建设工作薄弱环节，虽然制定对策和强化管理办法，但是党建工作机制不够完善；我们公司全面推动“三会一课”、“主题党日活动”落实，但是，在开展过程中存在只局限于开会而开会，没有正真的走出去，开展开放性的活动。作为党总支书记没有率

4、先典范强化指导检查和落实，被动参加党组织生活，主动给同志们上课不多。4、政治理论学习抓得不够扎实。政治理论学习往往满足于工作需要，加上平时忙于事务性、日常性工作，坐下来潜心学习的时间相对较少，存在以干挤学、以干代学的现象，学习的自觉性和系统性不够强，运用科学理论指导工作实践上还有一定的差距。在运用科学理论解决企业战略问题上思考研究得不深。5、与职工群众联系不够密切。作为主要领导，在日常工作中将更多的精力放大了抓大事、谋发展、作决策上，思想上对党的密切联系群众的优良作风理解不深刻，虽然经常深入井下一线，但主要是解决安全生产发展难题，深入职工群众中间较少，仅靠每月23、24日的工会接待日了解职工疾

5、苦，解决职工实际困难。6、党风廉政建设抓得不够细致。作为党风廉政建设第一责任人，在工作中能够按照“一岗双责”的要求，严格执行党风廉政建设的各项规定，但对党风廉政建设强调的多、具体安排的少，提出要求的多、督促检查少，深入细致的抓落实还不够，在个别单位和领导干部中依然存在有超标接待、铺张浪费现象。7、奋发有为的进取精神有所松动。工作中有时顾虑比较多，思想不太稳定，比如在公司封闭煤场问题上考虑因素多，决策上不够果断，致使封闭煤场工作延期完成。二、产生问题的原因分析经过认真反思和深刻剖析，上述问题的产生主要有以下4个方面的原因：一是理想信念不够坚定。“两学一做”学习教育常态化制度化开展以来，我虽然对党

6、的理论进行了系统的学习，对党章党规、系列讲话进行了认真研读，但没有真正地把改造客观世界和改造主观世界有机结合，对党的政治理论学习不够、思考不深。有的时候把学习当作“软指标”，用到什么学什么、干什么补什么，没有真正把理论学习作为不断改造思想的锐利武器，在实际工作中还存在用业务工作代替政治学习和党性锻炼的现象，没有很好的用马列主义立场、观点、方法观察，分析和解决问题。二是宗旨意识不够牢固。思想上全心全意为人民服务的宗旨意识还不牢固，没有把员工群众的意见、建议像对待工作难题那样去思考、去破解。在行动上，接地气不够，没有把每次调研当作是接近员工群众、了解员工群众、帮助员工群众解决问题、克服困难的重要手

7、段，存在解决安全生产问题的多，化解员工群众工作、生活困难不够细、不够实。剖析原因，主要是自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力不高，放松了对保持党员先进性和纯洁性的追求。三是纪律观念有待增强。对正反两方面典型学习、认识、思考的不够深入，特别是反面典型给党、国家、人民带来的巨大危害的深刻认识上还存在不足。我在工作生活中能够严格落实从严治党的各项责任，特别是在严守党的政治纪律、政治规矩方面，带头执