冀教版三年级下册《安徒生公园》教学设计2

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1、《安徒生公园》教学设计2教学目标知识与技能1.认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1.学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点。情感态度与价值观通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。课前准备1.引导学生大量阅读安徒生的童话作品。2.引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集安徒生资料，全面了解安徒生。教学时间2课时第一课时一、导入课文同学们，我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的

2、日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒牛公园，走近安徒生，走近他的内心世界。二、初读课文，把课文读通顺、流畅。在前几课学习的基础上，学生对安徒生及其作品有了一些了解，教师的导语是为了引导学生更深入地去了解。教师范读把学生自然地带入公园童话般的《安徒生公园》教学设计2教学目标知识与技能1.认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1.学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点。情感态度与价值观通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。课前准备1.引导学生

3、大量阅读安徒生的童话作品。2.引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集安徒生资料，全面了解安徒生。教学时间2课时第一课时一、导入课文同学们，我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒牛公园，走近安徒生，走近他的内心世界。二、初读课文，把课文读通顺、流畅。在前几课学习的基础上，学生对安徒生及其作品有了一些了解，教师的导语是为了引导学生更深入地去了解。教师范读把学生自然地带入公园童话般的1.教师范读全文。2.学生自己朗读课文，遇到问题做记号。3•师生针对具体

4、问题进行帮助和指导。(1)出示并认读词语。砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据(2)重点指导易错字。本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习，重点指导以下内容：“亨、幻、竖”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。(享一一亨；幻一一幼;竖一一坚之间的字形区别)其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。四、再读课文，思考：安徒生公园，都有哪些美丽的景象？(找出相关的段落和句子读一读)(1)“欧登塞是一座美丽的城市部分。课件出示课文段落，指名读。(2)“公园的形成。”部分。课件出示课文段落，指名读。五、学

5、生再自读，独立完成阅读任务：境界屮，用心去读书。教学生在语言环境中识字，让字的认读、字的书写与字的使用联系起来。对易错字进行重点指导，加强记忆。初步感知课文，感受城市的美丽，历史的悠久。感受公园的美丽和它的童话色彩。独立阅读任务的设计是为了让学生深入课文，找一找公园与安徒生出示课件:从课文中，仔细找一找，一条一条的记下来，安徒生公园告诉我些什么？安徒牛公园告诉我1.2・3・4.5・6・7・六、布置作业：1.熟读课文;2.写牛字，组词；3•阅读相关的安徒生童话故事：《野天鹅》《海的女儿》《皇帝的新装》《拇指姑娘》；4.查找课文难点：（1）有关中国的童话；（2）“马头鱼

6、身”雕像。第二课时走入安徒生的世界一、导语的关系。作业的设置在熟读课文，巩固生字的基础上，再读儿篇自己感兴趣的安徒生童话，为第二课时的学习做准备。把握课文的内容，进一步品悟、欣赏。借助有关重点语句，由公园景物引发学生对童话故事的同学们，上节课我们一起走进了美丽的安徒牛公园，这节课我们将继续来到公园的小河边，枫树下，花从旁，再来寻找安徒生的足迹，并享受安徒生带给我们丰厚的精神财富。二、仔细阅读课文，结合文章所描绘的景象，你都想到哪些童话故事？由文本中所涉及到的景物，联想所读到的有关安徒生的童话故事。面对文本，学生可能有如下联想：预设：1•“洁白的天鹅在水上浮游，后面往

7、往跟随着一群它们的儿女”想到一一《丑小鸭》，（课件展示课文片断）……可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。……“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只口天鹅！：这时，它感到天空从來没有这样蓝，世界从来没有这样美。2.关于“马头鱼身的铜雕”问题，学生提供资料，介绍这个神奇的神话传说。3.看到“野天鹅的雕塑”想到《野天鹅》的故事。（指生简单介绍野天鹅的故事内容）4.看到“从这条小河挖下去，挖下去，挖得那样深，挖到地球的另一面，那里有一个美丽的国度，就是中国。”想到讲述发生在中国的《夜莺》的故事。（再读“他曾有过这样一个美丽的想象…