2018417探究“水滴石穿“说课稿

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1、探究“水滴石穿”一、说教材1.课题形成从学生熟知的成语“水滴石穿”入手，激发学生兴趣，激发学生的求知欲和探究欲。碳酸钙是初中盐类物质的代表，本节课以课本中钟乳石与石笋的介绍为作为知识增长点，目的在于培养学生善于发现、勇于探索的科学品质，提高科学探究能力，激发学生对化学的热爱。2.设计理念(1)让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。(2)从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。(3)让学生

2、积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。基于教材及新课程理念的要求，我确定了如下教学冃标：(1)知识与技能：通过课堂探究，掌握碳酸钙转化为碳酸氢钙的知识，建立碳酸盐与碳酸氢盐的相互转化知识模型(1)过程与方法：经历科学探究的过程，能从发现的问题入手，通过猜想、设计实验、收集证据，获得最终的验证。(2)情感态度与价值观：学会用化学视角关注身边的事物，感受化学、现代科技带来的神奇，提高探究的欲望和动力。1.教学重点、难点：重点：对“水滴石穿”中的变化提出合理猜想，并设计实验验证。难点：探究实验方案的设计。二、说学情(1)知识状况：学生已经具备碳酸

3、盐与酸反应的知识，为探究“水滴石穿”中的变化提供知识储备。(2)能力状况：对科学探究方法有一定的了解，有一定的动手实验能力，但在推理猜测、实验方案设计等方面有待提高。(3)心里状况：学生思维活跃，对奇妙的现象有着强烈的探究欲，对新知识接受和运用能力强。三、说教学过程环节一:播放微课(复习碳酸钙与碳酸盐的性质；雨水及酸雨的相关知识)。有利于学生巩固碳酸钙与碳酸盐的知识，为课堂上问题的解决提供知识储备O环节二：创设情境，引发问题：展示“水滴石穿”图片讲解喻义，提出问题：石头的主要成分是什么？“水滴石穿”发生的是物理变化还是化学变化？激发学生求知欲，引发学生探究

4、欲。环节三：实验探究，解决问题：（1）学生提出猜想：①水滴石穿的一种原因是水从高处滴落，其冲击力比较大，冲击力给石头带来磨损，水滴口复一口、年复一年，一滴一磨，石头就被磨穿了。②水中含有酸性物质；③碳酸钙溶解在水中；④与空气中的二氧化碳和水共同作用。这样设计的目的是依据新课程理念，鼓励学生依据所学知识大胆猜想，激发学生求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，同时给每一个学生提供平等的学习机会，可以使不同程度的学生有所提高。（2）引导学生自己设计实验：①碳酸钙与稀盐酸反应（产牛•大量气泡，澄清石灰水变浑浊）；以培养他们动手、动脑的能力。使学生学会通过实验、探究

5、等活动释疑解惑，培养科学品质。激发开展科学探究和学习化学的兴趣,培养严谨求实的科学态度。使学生学会“自主学习、合作学习”。②多媒体：展示荧光分析结果，100g水中加入lg碳酸钙，荧光分析，水中有钙离子存在，只是量很少。这样让学生更直观地观察现象，用数字说话更准确地证明有很少量的碳酸钙溶解在水中，由此说明一切推理必须从观察与实验中来，有利于培养学生实事求是的科学态度。①向澄清行灰水中吹气半分钟和两分钟，观察现象。用吸管代替导管，利用学生熟悉的物品进行实验，操作简单，易于激发学生的探究欲和求知欲。(2)讨论归纳、得出结论：①小组之间相互展示实验结果并讨论。并采

6、用教师评价、学生自评和互评等多种评价方式。目的培养学生合作与交流能力②学生总结并汇报。有利于培养学生收集信息与处理信息能力，同时还可以锻炼学生语言表达和概括总结的能力。③师生共同总结。右头中的碳酸钙会与二氧化碳和水作用，变化成易溶于水的碳氢钙“水滴石穿”是一个物理化学共同作用日积月累的过程。这样体现生牛•互动、师牛:互动，能很好地将教师的主导地位与学生主体地位相结合，体现新课程教育理念。环节四：拓展延伸、巩固提升：展示溶洞图片，吸引学生注意力，激发学生兴趣。展示溶洞中钟乳石形成资料，学生快速阅读、提取信息、实验求证。本环节学生体会到了化学与自然的关系，感受

7、到了自然之美、化学之美。理论联系实际，让学生感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。由此得出结论，碳酸盐与碳酸氢盐可以相互转化。渗透学科思维，建构知识模型，培养学生建构主义学习观。四、说板书设计探究“水滴石穿”1•提出问题2•提出猜想3.设计实验CaCO3+2HC1==CaCl2+H2O+CO2TCa(OH)2+CO2====CaCO3J+H2OCaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)24•得出结论五、说教学反思最后我来说一说教学反思：选题源于生活，可以增强学生学习化学的兴趣。通过本节课的学习，使学生充分体验到了化学的

8、奇妙，萌发出渴望亲近化学、进一步学习化学的愿望和情感，感受到化学在