——《致青年教师》读后感

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1、读《致青年教师》有感客都小学梁玉娟精彩句段：1、《珍视我们的专业》对受教育者而言，每位教师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足于为师；更重耍的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学习，因为“教会学”也是他的专业技能。在短短几年的教学中，教师有可能给学生留下难忘的印象，因为他的风格，因为他的专业素养，因为他的教学素质一一当然还会有一种可能：因为他的不学无术。我想到，优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。这或许可以从不同的角度去理

2、解，并有不同的阐述。它的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。当然，作为一盏灯，他未必需要一直亮着；但是在他亮着的时候，他有可能是耀眼的，夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学牛走过一段路……进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养样是他安身立命之本；而对一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支持自己作为一个文明人的操守。2、《不是活泼，是缺乏教养》作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前

3、就很难有威信。教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。中国的教育根本不输在硬件上（至少城市是这样）。在教育理念，具体到教师素养方面，我们可能比文明国家落后一个世纪。3、《说学生听得懂的话》简单的常识，往往也要我们用一生的职业生命去体验，即使我们在从业之初就知道的规则，可能也必须在长期的实践中才能真止领悟。医学家奥勒斯在他的《行医的金科玉律》屮认为：“行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非职业。”这句话同样适用于教育。4、《做个有胸襟的教师》教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师之心境，

4、如海洋一般辽阔，如长空一样高远。教师心胸博大，他的学生才能而朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。5、《你愿意到我的办公室来玩吗》教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他们成人Z后的生活屮，教师今天这样粗野的对待他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。6、《力戒浮躁》浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎！7、《不能让学生认为我们不认真》我宁可让学生认为我的水平

5、差，也不愿意他们认为我不认真。基础教育主要是为了培养学牛的学习习惯，教师水平不够，可以慢慢提高，但是教学态度不端正，会影响学牛的习惯养成。教师必须时时刻刻约束自己的教育行为。8、《教师仪态也是“范”》凡是过犹不及，教师要内外兼修为好。9、《教育所做的一切不过是常识》我半生做教师，越来越感觉到，我们H常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。10、《凝望前辈站立的姿态》一个时代过去了，杏坛上留下无数平凡的身影，我仿佛仍然看到他们弹拨生命的弦歌，为一代代学子斫出生路。他们的姓名永

6、远活在一批人的生命里，也镌在教育的史册上。作为教师，我们将以什么样的姿态站立在讲台？我将给自己的学生留下什么样的记忆？一一我想，如果我能这样我去思考，去工作，至少，我将站得比现在高。在读书中提升自我《致青年教师》读后感一本好书就如同一位挚友，和书交流就是同大师对话。生活中感到迷惑时候，他们会用自己的阅历与智慧引领我们该如何前行；工作中感到疑惑的时候，他们会用自己的经验启发我们如何去学习，让我们学会用知识克服困难，走出迷津。“精读一本好书，点亮一盏心灯”，寒假期间我拜读了《致青年教师》一书，让我受益很多，感触颇深。《致青年

7、教师》一书以其新颖、独特的风格呈现在我们面前，能立马抓住我们读者的心。书中有很多宝贵意见能让我们在教育教学的道路上少走很多的弯路。作者以平易的语言，将那些典型、生动的案例娓娓道来，在工作中给我们以启示，在生活中给我们以指引，在阅读时就如同与一位智者在促膝交谈。有人说结缘教育是一生的幸福。然而，我却无数次在内心抵触，自怨，总找不到身为一名教师的幸福感。在边读《致青年教师》一书的时候，我边反思自己的教育行为与思想，却不由的有些汗颜。是啊，在现实的牛活与工作中,我有很多地方都与作者对青年教师的期待相距甚远。作为一名青年教师，我

8、只是一味地专注于适应工作环境，在被动中提高着自己的教学和业务水平，做好自己的本职工作，对于教师这一职业根本就没有更深层次的规划，而在这本书中，每一篇文章无不折射着作者的教育观和人生观。书中从“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”六个方面，结合自己的教