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时间:2017-11-15
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1、《致青年教师》读后感《致青年教师》内容概要:“对教师职业生命负责”,是教育政策制订者和管理者的职责,也应当是教师自身的追求。如果教师不敬重自己的职业,没有自觉的进德修业的意识,他能有职业幸福感吗?这是致青年教师的警醒文集,也是青年教师的职业范本……曾经有人将教师喻为蜡烛,燃烧自己,点亮别人。但我觉得教师更应像电灯,不断地给自己充电,然后继续点亮学生的求学之路。放假之前,学校给每位青年老师发了一本书《致青年教师》,全书共四辑,85篇,篇篇都是警言。在阅读的过程中,我发现有许多篇指出的问题就是我曾经遇到过或者是现在正遇见的。如《不要保留学生的检讨书》,“听到有位班主任轻声关照学生:‘还是
2、写份检讨书吧,把事情的前因后果和自己的认识写出来,也算对自己负责。’”是啊,多么熟悉的语言。因为我在处理班级事务时,也经常这样说。甚至还明确告诉学生,你的检讨书,我都保存好的,你若再犯同样的错误,我就怎么怎么样……有时会吓得学生恍恍不可终日,这一天的学习状态都是很差的,有时会发现学生并不在乎,照犯不误,甚至有学生对同学说:“没什么大不了的,不就是五百字的检讨书嘛,我写得很熟练了。”当学生再次犯错,就会开口说:“老师,我把检讨书写好了,您看一下。”多么机械的教育,多么熟练的应对,而书中认为,比这更失败的,是保留学生的检讨书。“千万不要保留学生的检讨书”,“不能鼓励学生告密”,这几条都是
3、我平时管理班级的一些“良策”,文中却指出了这些“良策”背后会带来的弊端。就如作者所说,我们是教育者,我们没有权利去审判学生;我们不要扮演圣徒,众生平等,所有的人都不过是人世间的匆匆过客。作为教师,无论如何不要伤害学生的尊严。尊重学生,应该贯穿整个教育过程。学生只有被尊重,将来才有可能尊重别人。我一直以来很欣赏巴尔蒙特的诗句“为了看看阳光,我来到世上”,这句话我又同样在《教师的心中要有阳光》中看到,“教师的心中没有阳光,学生的心灵上就有可能添上一分阴暗”。刚带班任教时,就有别人曾告诉我,带新生,第一个月不能多笑,要保持严肃,让学生知道你是个严肃的老师,不能太好说话,否则学生就爬到你头上
4、了。而且,我也是这么做的,上课,下课,都不太笑,生怕学生认为我这个老师“善良”。结果有一次,不知什么原因,我在学生面前笑了,而且是很会心地笑,学生就在日记里写道:老师,你笑的时候真好看,很温柔。以后能不能在我们面前多笑笑,开心一点……这个学生还在日记后面画了一个“微笑”。我感动了,原来学生是这么在意老师的表情和心情,当我严肃的时候,他们的心理也不好受,怪不得整个课堂死气沉沉,没有一丝活力。我不笑,学生也不敢笑,现在想想真是好笑。与学生沟通,年龄不是最重要的,重要的是教师的心态。学生喜欢我在课堂上的活跃,喜欢我在课堂上尽情地表现,还应当表现出一丝童趣,这样,我们之间就不会存在距离。每堂
5、语文课都是情感思维活动,应该有感动,激动,疑惑,感慨,悲伤,高兴,醒悟……这些情感的表达,都会促进学生的心灵健康发展。一堂课结束,老师如果总阴沉着脸,学生在这样的环境,心情下学习,又能学到什么呢?甚至会有负面的影响。“为了看看阳光,我来到世上”,“青年的心中装着这样的诗句,他的人生就会一直被光明照亮。”教师不是太阳,但作为教师,就应该有能力把阳光播散到每个学生的心田。吴非老师的教育著作《致青年教师》犀利的文字、冷静的剖析、客观的评说、无情的揭露、痛快的鞭挞,一切都缘自一颗高尚、伟大的心,一种炽热如火的教育情怀。吴非老师是一个敢于说真话的人,这是我最为佩服的!在当今社会,敢于说真话的人
6、已经凤毛麟角,而我们这个社会、我们这个国家、我们这个民族,如果没有了敢于说真话、说实话的人,将会怎样?……教育之事,千秋大事,面对当今教育存在的种种弊端,吴非老师毫不客气的予以揭露和鞭挞,这是我等所不敢做的事情。我一直在关注吴非老师,一直在期待他的下一本针砭时弊的教育“巨著”,这本教育著作,都在告诉所有的教育者和非教育者,教育就是把“人”当做“人”来培养,教育就是把“人”培养成“人”!现实是,我们现行的教育在很大程度是不把“人”当做“人”来培育的。吴老师所做的一切就是在大声疾呼:只有把“人”当“人”来培育,把“人”培育成“人”,才是真正的教育。当然前提是,教育者知道“人”是什么;在往
7、前推,教育者首先应该是“人”,真正的“人”。不是“人”的教育者无论如何都是培养不出真正的“人”的,这样的人从教简直就是教育的灾难。现实是,这样的“伪教育者”比比皆是,他们不学无术,只知哗众取宠,借教育之名中饱私囊,最可悲、最可恨的是:他们已经和正在伤害着千千万万无辜的、鲜活的、本来可以拥有美好生活的生命。吴非老师的书是每一位有教育良知的教育者一定要读的书。读吴老师的书你时而会义愤填膺,时而会感动不已,时而会心潮澎湃,但更多的是深刻的反思……
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