21课《挑山工》

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1、21课《挑山工》第二课时教学设计教材分析：《挑山工》是北京市义务教育课程改革实验教材小学语文五年级第十册笫六单元的第一篇课文。本课是当代著名作家冯翼才的作品。这篇课文条理清晰，以“生疑一一解疑一一启示”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是対学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。学习这篇课文要使学生感受到挑山工为达目标，不怕困难，坚持不懈攀登的精神。在自主、合作、探究的学习过程中，练习给课文划分段落，归纳段落大意，把握文章的主要内容，初步练习归纳文章的主旨，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法。教学目标1、能抓住重点语句体会思想内容；2、有感情的朗读课文，背诵第2自然段；

2、3、体会挑山工朝着FI标坚持不懈地攀背的粘神，懂得做任何爭，要达到R标都要踏踏实实、永不停步地去努力；4、通过给作者画的画题诗或题词，在读写结合训练中培养学生的创新能力。教学重点引导学生抓住挑山工的话体会所蕴含的哲理。教学难点学生能联系自己的生活实际来体会挑山工的话中所蕴含的哲理。教学过程一、图画导入，激发兴趣师：今天我们继续学习21课《挑山丄》，我们打开卩105页，大家观察一下这帕图，你能从图中了解到什么呢？【板书：21挑山工】空：1、挑山工：挑着重物上山的人。挑山工被肩头的担子压弯了腰。挑山工一步一步地走向山顶。2、山路:这是一条弯弯曲曲的山道。这是一条崎岖的山道。师：看完这幅训，你有什么

3、感受呢？生：挑山工很辛苦。挑山工很不容易，挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。师：课文哪•段写了这幅画而呢？生:第7自然段。【齐读】二、品读课文，悟出哲理（一）学习第一段【1、2自然段】师：当我们看到这样的画血，读到文字的时候，我们能体会到什么呢？生：我们能从中体会到挑山工的艰辛不易。师：哪里得了挑山工的艰辛不易？生:第一段。师：好，请大家读读第一段，你了解到了什么？生:挑山工走的路线是折尺形的，路程比游人多一倍。师：1、折尺形路线是什么样的？画•画。2、他为什么定折尺形路线，谁找到了相关句了，读•读。【H己在实际牛活屮右所体会吗？】3、那么挑山工用挑亜物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速

4、度一定比不上游人吧？生：不是师：为什么挑山丄的速度并不比游人慢？作者对此是否也有疑问呢？生:是师：作者的不解之谜，是如何解开的呢？哪里写了？【第4自然段】（二）学习第二段【3~6自然段】师：这个疑问是怎么解开的呢？请同学们默读第3〜6白然段，看看作者和挑山丁有儿次相遇，相遇地点有笔间下来，并思考-下每次相遇的情呆有什么相似Z处？生：4次相遇；上下、回马岭、五松亭、极顶；相似Z处：每一次都是“我们”很快超越了挑山工，但结果总是发现他走到了“我们”前血。师：那挑山工走的这么快，是冇近道吗？呑哪写着呢？生:没有。第五自然段。ffi：请同学们H读第五H然段，看看挑山工和游人登山右什么不同？并思考•下挑

5、山工的话蕴含着怎样的哲理？【小组讨论，冋答问题。】生:【小纽发言】身份不同——挑山工VS游人登山「I的不同——送货VS游玩负拟不同——挑重物VS轻装行走方式不同——折尺形、步步踩实、一个劲儿走vsf［走、随便、走走停停师：从作者与挑山工的对话中，你体会到什么？空：挑山工的话：“我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。”【踏踏实实】“一步踩不实不行，停停住住更不行。”【要一步一步走，还要抓紧吋间】“就得一个劲儿往前走”【面对着陡嵋的山路，朝着一个bl标，勇敢向前】“别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”【做事要坚持不懈，就会取得成功。】师：谁能把刚才同F们的发言试着总结…卜［板书］

6、游人挑山工东看西看踏实玩玩闹闹抓紧时间走走停停坚持不懈师：从挑山工的话语中明门了这么多，作者有什衣现呢？生:我心悦诚服地点着头，感到这山民的儿句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。师：关于“总味深长的帶理”作者没有写出来，那么人家试看说一说这个哲理是什么呢？空••“意味深长的哲理”指的应该是挑山工的特点：踏实、抓紧时间、坚持不懈和勇敢的精神。师：作者没冇直接打出这个哲理，但是他是通过什么表达的？一幅画C三、回归图画，体会主题师：我们再来看第7口然段，想想课文最后的这个“它”指的是什么？为什么“我”需耍它?生:指画中挑山工表现出来的踩实、抓紧时间、坚持不懈和勇敢的粘神。师：冋学们，这样的精神我们

7、盂要不盂耍？我们也需要，在学习和牛活中，我们盂要这种认定H标，踏实向上，坚持不懈的奋斗精神来鼓励我们，鞭策我们不断进步，对不对？四、读写结合，为画题诗师：如果根据这幅画和我们所学的课文为这幅插图题词或题诗，你会写什么呢？生：1、生活就是奋斗，坚持不懈的奋斗!2、人生是一场攀登，只有抓紧吋间的人才能赢得胜利！3、而对坎坷的人生路，勇敢无畏才是大英雄！4、无限风光在险峰。师：今犬我们学习的这篇课文，在