“一学两争三优”个人剖析材料雷立

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1、“一学两争三优”个人剖析材料邸阁乡组织委员、党政办主任雷立自“一学两争三优”活动开展以来，我认真学习了习近平总书记系列讲话和焦裕禄精神，聆听了乡党委书记李旭华同志“三严三实”专题教育党课，使我受益匪浅，感触很深，对照近平总书记系列讲话和焦裕禄精神，结合“三严二实”专题教育活动，个人剖析如下：一、对焦裕禄精神的认识焦裕禄同志是人民的好公仆，是县委书记的好榜样，也是全党学习的榜样。焦裕禄同志从1962年担任兰考县委书记，到1964年5月逝世，以475天的短暂工作铸就了精神上的永恒。焦裕禄精神的实质，就是为民务实清廉。而“三严三实”的实质，同样是为民务实

2、清廉。现在作风方面存在的种种问题，都与修身、用权、律己不严，谋事、创业、做人不实有关。焦裕禄同志就是“三严三实”的榜样。他4：•活简朴、勤俭办事，总是吃苦在前、享受在后，衣帽鞋袜补了乂补、缝了乂缝。他严守党规党纪，从不利用手中权力为自己和亲属谋取好处。他亲自起華非常有针对性的《干部十不准》，立规矩，严执行，真正做到了严于律己、洁身口好。他面对兰考口然灾害肆虐和贫穷落后的面貌，一开始就立下“拼上老命大干一场，决心改变兰考面貌”的雄心壮志，靠一辆自行车和一双铁脚板走遍兰考、深入调研，短时间内就基本掌握了内涝、风沙、盐碱的规律，作出并实施了治理“三害”的

3、正确决策。他走到哪里，就把实干苦干的标杆树到哪里，强忍病痛工作，直到生命的最后一刻。对照自己,深感差距巨大，惭愧极度。二、对照习近平系列重要讲话和焦裕禄精神我个存在的问题1、学习的自觉性不高，存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。2、学习制度坚持的不好，客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。3、学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视

4、了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。4、思想观念陈旧，眼界不宽，思路不宽，考虑处理问题就事论事。工作有时飘在上面，沉不下去，满足于走走看看，对现象看的不深入、对问题把握的不准确、对原因分析的不透彻。5、接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。6、欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的

5、新想法也只是停留于心动而无行动的状态。7、虽然也经常下基层调研，但主动性不强、不够深入，只注重了解自己想要了解的问题，未能做到“从群众中来，到群众中去”，没有关心群众想什么、盼什么、急什么、要什么，没有真正和群众打成一片，缺乏全心全意为人民服务的宗旨意识。如,我乡农民增收渠道不多，企业没有形成规模，结构不合理现象突出。8、勤政廉政不深，廉洁自律的力度不够，宗旨意识不够牢固，宗旨大局意识不强。三、存在问题的原因一是没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性，缺乏对理论的系统研究和深刻理解，这是政治理论不成熟的具体表现。二是理论与实践隔离，忽视了理论与

6、实践的辨证唯物关系，对政治理论的学习只满足于记住几条重要论断和几句讲话，缺乏系统性、经常性的深入学习，不能用马列主义的立场和观点分析问题，不具备用邓小平理论认识问题、解决问题的能力。理论上的成熟是党员和党员领导干部政治上成熟的基础，只有在理论上分清是非，才能做到政治上的清醒和坚定。三是改造主观世界不够自觉主动，缺乏艰苦奋斗的精神，以事务工作代替政治和党性锻炼，使口己的党性修养减弱了。致使工作有时不够深入，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。四、下一步整改措施一是进一步加强理论学习，增强理论

7、功底。提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。二是进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；在工作作风上，深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急,忙群众之所需，同群众建立起水乳交融的关系；努力做到善于克服消极思维、模糊认

8、识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；善于从政治、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到