《10大作家的小老师》教案

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1、《大作家的小老师》教案课题10.大作家的小老师课时2授课人教材简析丄耍内容及主题思想本文采用以小见大的方法，通过记叙一个生活中的小细节，塑造了犬作家萧伯纳谦逊的形象。故事以人物之间的对话为主，简短的对话传神的表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律切入点和主线问题大作家为什么说小姑娘是他的老师？语言文字训练点人物对话农达方法的领悟以小见大拓展读写渎有关萧伯纳的名言。描写人物外貌。资料补充萧伯纳简介、故事。教学目标及重难点教学目标：一、知识与能力学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字“教”，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法

2、读通课文，通过找出重点词“出乎预料”、“竟”，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。三、情感、态度与价值观通过詁读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了口己的不足，谦虚口律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。让学生受到对待任何人都应平等相待永远谦虚的教育。教学重难点：重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯

3、洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。教学环节及师生活动反思及改进措施教学过程：课前头一天布置预习任务：1.初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字耍查字典标注读音，反复朗读，读会为止。2•再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。3.通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。4.勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后而用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，

4、可以通过质疑來解决。【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，师们一定不能忽略，而应舍得用吋间、下功夫、想办法去训练培养。第一课时一、揭示课题，导入1・今天，我们一起来学习第10课《大作家的小老师》（板书课题）齐读课题。2•看了这个题目你脑海里产生了什么疑问？大作家是谁？（板书：箫伯纳）小老师是谁？（板书：娜塔莎）3•简介萧伯纳（课件出示）。大作家为什么要把小姑娘当作自己的老师呢？这个问题要到课文中寻找答案。二、初读感知1•检查生字词（课件出示）A指读B小老师领读C开火车读强调“教”“扎”“结”的不同读音。2.学写生字A观察一下，那个字比较难写，怎样才能写好？

5、B范写“豪、虚”C学生动笔写，注意写字姿势。3.朗读课文，分自然段指读。课文主要讲了一件什么事？教师指导学生概描（板书：题目扩展法）。三、精读感悟1.认识小姑娘这位小姑娘是准呢？课文中怎样描写的？划出文中描写小姑娘外貌的句子A指读（课件岀示），学生评价。B这是一个怎样的小姑娘？（板书：可爱）她的可爱表现在哪些地方？C指导朗读抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的的写作方法，我们在写作文时也可以试试。萧伯纳非常喜欢这个小姑娘，同她玩了好久，也从侧面表现出这个小姑娘的可爱。2.这么可爱的一个小姑娘会教给萧们纳什么呢？让我们再现他们分别时的情景。A.课件出示萧伯纳说的话。

6、指导朗读。萧伯纳说这句话吋会有什么样的动作和神态呢？又会用什么样的语气？（课件岀示：萧伯纳小姑娘说）【设计意图】:学生结合自己的实际可能会想到：门豪、骄傲、神秘，摸了摸小姑娘的头等。借助学生的联想，指导朗读。萧伯纳这样说是在炫耀口己吗？那他是怎么想的，谁能读读这句话。（指读：他暗想……）A.如果是你遇到了那样的犬文豪，你会有什么反应呢？那这小姑娘是什么反应呢？（课件出示：第三口然段）指读。理解“出乎预料”（板书：换词法）、句中有一个字也能表现岀他根本没有想到，圈出来（竟）再读，重读这两个词语。B.课件出示两个人的对话，读读看有什么发现？【设计意图】:学生找出除了一样的句式

7、外，还有相同的语气。让学生理解“口吻”这个词，从而有感情地朗读，体会话中的内涵。指读，读出这种模仿的口吻。C.从小姑娘出乎预料的做法中，你感受到了什么？（板书：天真，聪明）D.分角色朗读对话，读岀自己的理解和感悟。1.萧伯纳听了小姑娘的话为Z—震，他意识到了什么？4•这次偶遇，让萧伯纳有了这样的感触：（课件：一个人不论）A.指读。B.是啊，一个人不论取得了多大的成就，都不能自夸，对任何人都应该平等对待，永远谦虚。最后，萧伯纳说她是他的老师，现在，你明白为什么大作家要拜小姑娘为老师了吗？C.生谈谈这个道理。D.齐读这段话。四、升