33二上《活化石》

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1、丹城五小二上通用教案第八单元33.活化石设计者：俞伶俐教学者：教学班：教学时间：刀日笫节设计原件批注修改【教材分析】世界上最古老的树种Z———银杏树、国宝——大熊猫、水中活化石一一中华幽……这些古生物经过漫氏的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。【教学口标】1.认识11个生字。会写8个字。2.止确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一

2、些古生物知识，冇保护珍稀生物的意识。【教学重点】识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】初步培养奉生保护珍稀生物的意识。【教学时数】两课时【教学过程】课前故事：按图索骥孙阳，春秋吋秦国人，相传是我国古代最著名的相马专家，他一眼就能看出一匹马的好坏。因为传说伯乐是负责管理天上马匹的神，因此人们都把孙阳叫做伯乐。据说，伯乐把自已丰富的识马经验，编写成一本《相马经》，在书上，他写了各种各样的千里马的特征，并画了不少插图，供人们作识马的参考。伯乐有个儿了，智质很茅，他看了父亲的《相马经》，也很想出去找千里马。他看

3、到《相马经》上说：“千里马的主要特征是，高脑门，大眼睛，蹄子像摞起来的酒曲块”，便拿看书，往外走去，想试试自己的眼力。走了不远，他看到一只大癞蛤蟆，忙捉回去告诉他父亲说：“我找到了匹好马，和你那木《相马经》上说的差不多，只是蹄子不像摞起来的酒曲块！”伯乐看了看儿子手里的大癞蛤蟆，不由感到乂好笑乂好气，幽默地说：“这'马'爱跳，没办法骑呀！”按图像寻求良马，比喻做事拘泥教条，墨守成规。现在指顺着线索去寻找。索是寻找、觅求，骥是好马。提问：故事屮那个擅长于相马的叫什么？听了故事，你能说说按图索骥的意思吗？第一课时一、谈话导

4、入1・同学们喜欢恐龙吗？那么，在我们居住的地球上，现在还能看到它吗？很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们耍想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。2.出示有关三叶虫、恐龙化石的图像资料，边看边介绍：化石就是古代牛物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3.在许多占生物已经灭绝的今天，一些占老的生物摆脱重重濟难，顽强地生存到现在，科学家们称它为“活化石”。4.板书课题,齐读。读了课题，你想知道什么？1、初读课文.超体咸知血;着问题自由读课£,音读准，把句子读通。（生读师巡视

5、）2.学习生字（1）出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）重点正音“珍”（前鼻音），“熟悉、核桃”的“悉、桃”读轻声，“孙”字的平舌音。（2）识记生字猜字谜，如:该字为啥不发言，因为身边靠木头。（核。）同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。（肉。）4•指名分段读课文，正音，指导读难读句子。5.再次口由轻声读课文，课文介绍了哪些活化石？为什么要叫活化石？它跟化石冇什么区别？三、指导写字1.课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2.观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？“化”字的笔顺，

6、“孙”字左边的横边为提。（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。3.教师范写，重点指导。4.学生描红练写。5.推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。四、布置作业把课外找到的文字资料或图片资料做好整理，准备在下节课向大家介绍。板书设计：33活化石银杏树大熊猫中华傷笫二课时一、复习巩固。1.抽读生字。2.课文向我们介绍了哪几种活化石？二、朗读感悟。（-）学习笫二段1・学生自由读第二段。再指名读，师生共同评议。2.说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、口J爱和生存年代的久远。）（1

7、）“一片片叶子像一把把小扇子。”（观察图片或实物）比“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？能举个例子吗？指名回答。b.像这样的词语很多很多，谁能说几个呀？填空：一块块（）一条条（）一棵棵（）一只只（）（2）理解“公孙树”、“白果树”，为什么叫“公孙树”、“白果树”？a.老师找到了一棵名副其实的公孙树，想看看吗？出示银杏王图片，师讲述：在山东省最南端的新村乡，当地群众为一株被冠为“银杏王”的古老银杏树过了3000岁生日，此树高41.9米，胸围8米，直径2.6米，树冠根系面积五六亩。老树王虽历经沧桑，依

8、然枝繁叶茂，生机盎然。b・如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？（3）齐读第2口然段。（二）合作学习第3、4自然段1•课文还写了两种“活化石”——大熊猫和中华虬小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像老师刚才那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出來我们一起解决，好吗？开始吧！2.汇报交流：