[精品]弘扬五四精神剖析青年价值观

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1、弘扬五四精神剖析青年价值观改革开放以来，我国经济得到了前所未有的发展。国民经济水平得到快速提高，人民生活条件得到有效改善。然而，就是随着这种经济步伐的加快，同吋也对人们的思维方式和意识形态产生了比较深远的影响。其屮尤其对我们的当代青年的思想影响较为严重。这里我着重谈谈经济发展和学校改革对目前青年人价值观的影响。一、为什么会发生价值观的变化？1、社会体制、经济体制转型以及教育观念、教育方式转变对青年价值观念产生深刻的影响，尤其是学校的改革对学校内部的青年人产生较大影响：一方面，社会主义市场经济体制

2、的建立和发展使得青年思想观念屮所形成的平等观念、权利义务观念、效益竞争意识打破了青年安于现状、追求中庸的传统状态。在这种状况下，青年能站在社会价值的起点上重新审视个人价值，正视个人价值与社会价值的统一，从而形成当代青年求实向上、积极进取的人生价值观。但是市场经济屮特别以经济利益为驱动力，市场双方利己行为乂使得当代青年对口己从小所受到的利他行为为出发点的价值观教育与现实生活屮的价值观相左，从而产生怵I惑不解、心理失去平衡等。为了适应新的形势，他们很快吸收各种各样的新思维、新观念，由此使得当代青年价

3、值观出现多元孑盾，摇摆不定的状况。另一方面，国家正在加大的各种体制改革力度，打破了原有的I口的与生产力不相适应的体制，使在各种体制转型期的青年一时没能适应，从而产生价值观念的不稳定。如教育方面，高等学校招生分配制度的改革中建立的收费制度、自主择业制度。原木“双轨”一一国家包培养、包分配变为“双自”一一学生自己承担部份培养费用，自主择业。教育体制的改革一方面鼓励青年学生更加关注口我，白觉增强学习动力，全面提高自己的素质，迎接社会的挑选。另一方面，也更直接地影响和冲击着青年学生的价值取向的心态，从生

4、存角度出发，更注重实惠倾向。在校期间他们所从事的勤工助学活动，以弥补必要开支，毕业后把经济收入作为择业重要考虑依据在所难免。又如国有学校改革，这一改革是顺应社会主义市场经济体制建立和发展的大趋势。一方面国企改革打破青工思想上既已形成的“铁饭碗”的观念，对其口身存在着危机感，因此，他们更加注重口身素质、能力的提高，学习热情空前高涨，以期能在国企改革竞争屮求得生存和更大发展。另一方面，国企改革是以减员增效为切入点，这一点又恰是学校青工最为关注最为担心的一个问题，下岗给青工所造成的压力超过其他方面的问

5、题。在这种情况下，学校青工除了不断加强自身学习锻炼提高自身生存竞争能力外，他们也通过各种途径寻找谋生的出路，一些青工在工作Z余搞第二职业、做小木生意等等现象也就出现。2、西方腐朽思潮还在影响当代的青年人。当今世界科学技术日新月异，信息传媒高速发展，屮西文化相互激荡，一些国内外的敌对势力利用各种手段，加紧对我进行“分化”、“演变”。青年人接受着大量来自世界各地的信息，形形色色、良莠掺杂的西方思潮、生活方式直接冲击了传统道德文化的结构和观念，对当代青年的人生价值观产生了很大的影响。其结果是造成当代青

6、年人生价值观的多元化态势，还有一部分青年则陷入新I口观念形成双重并存的矛盾之屮，他们既怀疑现在的价值观念，又在西方的理论思潮与屮国国情、民族的心态面前感到休I惑不解，引起道德文化观念认同上的孑盾甚至出现严重偏并。3、社会种种负面影响的产生也是影响青年人的一个重要因素。社会屮一些人依然存在的拜金主义、享乐主义和极端个人主义以及腐败现象、分配不均，黄、赌、毒现象的泛滥等社会问题对青年产生了不可估量的影响，一些青年缺乏辨别是非能力受其感染，经不起诱惑，逐渐释放出欲望，甚至一发不可收拾，走上违法犯罪道路

7、。4、青年的独立思考能力增强。改革开放所带來的我国经济社会的巨大发展，人民生活的极大提高以及国际地位提高使青年加强了独立思考，加深了对社会主义的认识。对党的方针政策及发展部署的了解，切实增强了对社会主义和屮国共产党的信心，从而增强了民族自豪感和爱国主义精神。但由于青年对于政治的认识尚处于浅表层面，其年龄阅历等各方面因素必然导致了其政治上不成熟。同时，他们思想观念上受到社会上一些“实用主义”和“个人主义”的消极影响，对于社会问题，他们多从现实生活屮非常直观的去认识和理解。5、我们的教育体制还存在一

8、些不完善Z处。一方面一些学校片面追求升学率，忽视了青年学生全面发展，导致不少学生高分低能、自理能力低下、依赖思想严重。有些学校对学生管理不严，对成绩不好、守纪不严者，采取“敬而远Z”的态度不加强教育管理，放任口流。另一方面，教育的方式方法依然单一，思想陈旧，传统的行政式教育方法依然存在，理论教育一大套空话、套话，不根据青年学生的身心特点和社会形势发展变化转变教育方式，教育效果不理想等。另外，有此部门对青年工作关心重视不够。“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象在一些部门和单位依然存在，青年