专题八：思想方法和创新意识--(公开课)

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1、专题八：思想方法与创新意识时间:2018/4/18/地点：高三（10）班授课教师:一、高频考点知识点全国乙（I）卷全国甲（H）卷全国（in）卷2015分值2016分值2017分值2015分值2016分值2017分值2016分值2017分值思想方法与创新意识联系观4分4分4分10分发展观矛盾关4分4分4分12分4分辨证否定观4分16分二、知识框架含义:相互影响、相互制约、相互作用辘体和鞘的关系普遍性：内船要素、事物之间、整个世界联馳瓣证法的本质（革命批判精神）事物J联系客观性：固有联系魅新的具体联系看碾窒握系统优化笳法体现瓣证i运动联系的环节＞否定—根本内咨多馳全面把握

2、絲把嚴化发展的联系发展的坏节=M：相互依存、相互转化实质是摒弃创新意识矛盾根本动力含义及戡属性I斗争也相互排斤、相互区别坚持矛坚持F为二的观点矛盾的普遍性矛盾的特殊性相互联结、相互转化盾分佗坚持具体问题具体分析方法集中力里解竝要稠（两点论和重能统一）「发展的寵性—切事物都疋刽拨展的r新事物产生＞发展地彳1皴的实际事物軸和上卅看问题L旧鞠灭亡J前进性和曲折性的统一艱和质变嘏一内在要求事物发展三、知识重难点1、对比法理解联系的普遍性、客观性、多样性，把握整体与部分的关系、理解系统优化的方法2、理解发展的普遍性及实质、理解事物发展的途径，掌握量变与质变的辩证关系原理及方法论

3、3、理解孑盾及其基本属性、理解孑盾的普遍性与特殊性，把握两点论与重点论的统一、分矛盾的基本屈性、主次矛盾、矛盾的主次方而，掌握矛盾分析法4、理解肯定、否定与辩证否定观，全面把握辩证法的革命批判精神与创新意识四、知识整合唯物辩证法唯物辩证法的总特征联系的观点和发展的观点唯物辩证法的实质与核心矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法与形而上学的分歧唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力考点一、联系观2.联系具有普遍性仃

4、)含义：(2)表现内部联系每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的外部联系世界上任何事物都与周围其他事物联系着总体联系整个世界是一个普遍联系的有机整体(3)要求：要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。3.联系具有客观性(1)含义：(2)体现：自在事物的联系人为事物的联系区别自然物本身所固有的种种联系通过人类实践建立起来的种种联系联系人为事物的联系以自在事物的联系为基础，是自在事物的潜在联系的显化和实现(3)方法论要求①从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。4.联系具

5、有多样性含义事物的联系是多种多样的表现直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等要求善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移5.整体与部分的辩证关系整体部分区别(1)整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；(2)整体在事物发展过程中居于主导地位；(3)整体统率着部分，具有部分所不具备的功能(1)部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多；(2)部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位；(3)部分服从和服务于整体联系(1)整体是由部分构成的，没有部分就无所谓整体；(2)部分是整体中

6、的部分，离开了整体，部分就不成其为部分；(3)二者相互影响，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化其至对整体的功能起决定作用；整体的功能、状态及其变化也会影响部分方法论要求(1)树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能Z和的理想效果；(2)必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展6.掌握系统优化的方法系统白勺系统彳尤化白勺右法基本特彳正认识右面塞着II艮于事物白勺整彳本•灶.重机蜒彳本白勺功仃巨片I纟宗台•白勺-宙、纟隹右武来认识事物。宴着H艮于爭物白勺拋彳本.从整彳木出发，扌

7、巴各个部分、各个聲崇耳关系走来考祭.统涪考虑.宥序性遵循系统［人J部纟吉栏H白勺W序炷.使各宴素按貝買一走白勺川页序不II右1句发生作HJ内咅15结木勾百勺优化趋GJ注重：系统［列部纟吉杉n白勺彳尤彳匕趋"j.力习t卖现整休功訂总大于部刁＞助仃总乏和

8、优化纟冃.合•形成;X于这——事物白勺売聲准召角白勺认iR考点二、发展观1.发展的普遍性表现内容自然界是发展的整个白然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程人类社会是发展的人类经过了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会