为什么初中三年后学生的差异越来越大

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1、为什么初中三年后学生的差异越来越大?学豆中考网2016-07-3008:13:29初中老师总结过：初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。没错，这“天壤Z別”其实就是在3年1000个H夜中细微差异的累积导致的。身为初小生的你不妨白我检测一番,初中生家长们也帮助孩子进行检查、监督，以防患于未然;倘若是已为人父母也不妨学习一下，为孩子早做准备。1你做好心理准备了吗？你做好初小一下子科目那么多，学习强度那么大的准备。如果面对高强度心理准备得不好，那就有了第一类差异。2你的语文能力怎么样？如果你多年来没有重视语文学习，那就有了笫二类差界

2、;因为语文是理解其他学科的基础，理解表达不好除了学习上吃亏、牛活上吃亏外，影响了心情，反过來也影响学习。3你是否做好了不再被关注、不再被瞩目、不在被表扬依然能保持强大的学习动力，低调做人、厚积薄发呢？以前你是父母的掌上明珠，班上明星，老师的宠儿，也许你学习动力的来源就是得到家长、老师的夸奖、同学的艳羡。但到了初小，尤其是好的重点小学。大家的过去都跟你相似,如果你稍不小心失去了这种优势，而你又不能从长计议，厚积薄发，那就有了第三类差异。4你是否做好了独立的准备？以前你饭不用做，碗不用涮，衣裤鞋袜不用写，丢了东西父母给你想办法，不小心

3、做错事父母给你承担，生活的一切都依赖深爱你的家人。到了初中，你耍学会口己解决生活小的许多麻烦，因为父付不会吋刻在你身边。和信我，因为你是一个整体。解决不了这些细节的问题同样也会彩响到你的主营业务——学习。如果做不好，那就有了第四类差异。5你是否有足够的自律能力？“好学牛都是H学出來的”。在缺少监督的环境中，你是否能约束好你H己，合理的分配好自己的时间在“学习、运动、游玩、交友、打游戏、个人生活问题”中，有效控制住口己想偷懒，沉迷游戏不能白拔，运动争抢斗狠，游玩流连忘返，乐不思绸的心理。如果不能,那就有了第五类差界。6你是否建立了追

4、求宽广渊博知识文化的良好信念？当一个没见过的问题不会时，你有没有情不自禁的说老师没讲过?当老师说某某背一段文章时你不会，却说老师没要求过?记住，到了初小，你不再是活在别人的要求当小。要H己建立适合自己的信念追求。找父母，喜欢的老师，或者佩服的亲友问一问。如果少年吋代没有确立远人的志向，那就有了第六类差异。7你是否养成了良好的学习习惯，比如记笔记的能力？你的人脑有时并不可靠。知识偏爱严谨而不是散漫;喜欢准确而不是差不多。行为学家统计一个人每天大量的决定有99%以上是靠习惯做出来的，所以说“习惯决定命运”一点也不令张。你见过专业棋手卜

5、棋不录招数的吗?没有好习惯，别人能到达山顶，你最多能到达山腰。没有好的学习习惯来处理学习的细节问题，那就有了第七类差异。8你是否有良好的生活习惯健康的身体永远是学习、工作、生活的基础，如果你习惯不好，健康大人迟早要来监督你。没有健康，没有良好的身体与精神状态，时间就会一大把一大把的荒废。第八类差界由此而生。9你是否还在用涂改液？你得开始学会为自己的行为负责。要培养H己谋定而动，下笔准确的能力。如果你总是川涂改液，你可能就很难尽早学会对自己的行为负责。下棋讲究摸子动子，落子无悔。难道你可以把昨天涂改了重来吗?为口己的行为负责，不但体

6、现在学习上，也体现在生活中。养成这个习惯，会少走很多冤枉路的。分割线2017w考牛即将正式开始一轮复习，对于新初三來说，H前最人的问题可能就是如何快速进入紧张的复习状态?下而给人家说说七个技巧，帮助人家进入复习状态。一巧：巧用心理暗示“已经初三了”的心理暗示比什么都重要。人的成功最重要的莫过于知道口己处于什么样的情形卜，知道白己下一步要做什么。潜意识的意识到白己“已经初三了”，默默地告诉自己不能我行我素了，养成这样的学习习惯那就意味着学习状态的到来、成功的开始。二巧：巧寻读书坏境要寻找最佳的环境读书。学校环境口不必说了，主耍是在家

7、里读卩的坏境。无论是晚上还是周末，建议尽可能少呆在家里，因为家里是港湾，主要是休息的地方，哪怕有相当好的学习环境。可以跟两三个同学i起，去图书馆最好，乂安静，乂有气氛，i起写，有问题还能问，累了也可以休息一会一起玩玩。特别是周末冋家不想学习的学生很容易荒废周末。三巧：巧订学习计划模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，列出每天的学习科冃和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻炼、课外阅读或各安排哪几科学习。每科兼顾到学习的吸收、复习、练习、归纳、预习五大环节，连各科学习期间的休

8、息时间以及睡觉和起床都可列出来。订下学习计划表示，尽量排除干扰坚决执行。四巧：巧理每犬时间要保证合理的睡眠安排，建议早上7:00后起床，中午休息30分钟,晚上不要超过23:30。如果上课帘打瞌睡，便说明时间安排上有问题，学习效率很低。实践证明许多原