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《三年级下册英语《Lesson27：TVandTelephone》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、三年级下册英语《Lesson27:TVandTelephone》教学设it教学目标掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TVtelephonecomputerradio;要求学牛练习并能认识下列词汇：watchTVtalkonthetelephone、playonthecomputerlistentotheradio教学重点难点掌握及运用TVtelephonecomputerradio教学准备教师词汇卡片、录音机、教学磁带。学生活动设计编对话，学生两人一组，让他们互相称赞对方的衣服，要求学生
2、提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候，老师在教师巡视并帮助教学过程：Stepone:ClassOpeningandReviewGreetingT:Hello,everyone!S:Hello,MissLian!T:Howareyou,today?S:I'mfine,thanks.Andyou?T:I'mverywell.Thankyou!Steptwo:KeyConcepts1TV,telephone,computer,radioa.《教科书》教师分别出示TV,telephone,compu
3、ter,radio的卡片。问学生:Whatisit?带领学生一起学习这四个单词。如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。向学牛解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。让学生打开《教科书》，再次大气朗读这些单词。述可以向学生提出诸如此类的问题：DoyouhaveaTVathome?DoyoulikeTV?Whatelsedoyourecognizeinthephotographs?b.学习Chant:Whatisit?Whatisit?What
4、is-Whatisit?Whatisit?Whatis-Whatisit?Whatisit?Whatis-Whatisit?Whatisit?Whatisit?TV,TV,T—V.it?Computer,computer,computer.it?Radio,reidio,ra~dio.it?Whatis-it?Telephone,telephone,tele-phone.c•播放录音，让学牛看书跟读。cl.操练e.《活动手册》：第一题：让学生画线连接图片和单词。2.WatchTV,talkonthetel
5、ephone,playonthecomputer,listentotheradio.a.示范出示CAI课件，问学牛:What，LiMingdoing?（打电话）What'LiMingdoing?（看电视）What'LiMingdoing?（打电脑）What'LiMingdoing?（听收音机）教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是callingsomeoneo当人们通过电话谈话时，他们就是talkonthetelephone。b.操练让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一
6、幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：T:（指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画）What'sthis?C:A.或It'sa.T:Good,He/sheising（onthe/tothe）.sayit,please,class.C:Ile/she'sing（onthe/tothe）•T:Verygood!（对自告奋勇的学生说）Whatareyoudoing?S:I"ming（onthe/tothe）.S:Yes,Ilikeing(onthe/tothe)•或No,Ilikeing(ont
7、he/tothe)•如果需要，可以用答案提示学生。出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：WhendoesJennyleaveschool?WhatJennywilldothefirstwhenshegetshome?WhatJennywilldoaftersupper?WheitJennywilldowhenshegoestobed?学生试着冋答。再次看课件，让学牛跟看朗读。Stepthree:ClassClosing《活动手册》L27N2五、板书：Lesson27:TVandTelephon
8、ewatchTV(television)talkonthetelephone(phone)playonthecomputerlistentotheradio教学反思：小学生个性特点就是活泼好动、听觉灵敏、善于模拟、具体形象思维好、富于想象，非凡是低年级的学生。教师单纯的说教，让学生反复的跟读，单一的教学形式，是根本不可能让他们乖乖地坐在凳子上，兴致盎然地听完一节课的。反之，在课堂教学中，教师借助各种媒体创设多种情景，将课文情景
