衔衔接接多多面面睇睇幼幼小小

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1、接接多睇睇小小銜銜多面面幼幼教育局課程發展處二零一零目目錄引引言「幼小銜接」向來都是家長和學前教育工作者十分關注的課題。幼稚園引言1與小學是兩個不同的教育階段，兩者的學習模式和學習環境因而有所差錄小一新生的心底話2言異。在入讀小一初期，部分兒童可能遇到適應的困難。學校和家長必須關心他們情緒及心理上的反應，從旁協助，讓他們逐漸適應新的學習環•我們的感受境和接受新的挑戰。•我們的能力和需要有效的「幼小銜接」措施有助兒童建立正面的學習態度和習慣，並為他引言幼小老師專業交流4們在小學階段的學習打穩基礎，促

2、進他們的身心健康成長。要協助學前•兒童在幼稚園的學習模式階段的兒童順利升讀小一，是需要幼稚園與小學緊密的溝通和協作。•兒童在幼稚園的學習經驗課程發展處過去曾為不同的持份者印發《家長錦囊》、《升學了》、•幼小的不同《老師關懷瞭解多，小一生活愉快過》等小冊子。今年，我們編製這新的小冊子–《幼小銜接多面睇》，目的是促進幼稚園與小學老師之間•促進幼小銜接的措施的交流，加深彼此對學前和小學課程的認識，以能因應兒童的成長發展結語19和學習需要，共同改善「幼小銜接」的安排，幫助兒童順利開展小學生附件：五至六歲兒

3、童的發展特徵20活的新一頁。1小一新生的心底話我們的感受⋯⋯我們的能力和需要⋯⋯•「升上小學，我大個啦！自己可以照顧自己。」•喜歡學習和遊戲。•「我鍾意小學，因為可以喺操場小息，又有好多課外活動。」•喜歡模仿，但又愛自由創作。•「媽咪要我默書100分，各科要有好成績。」•能聽從老師的指示學習，但如果能動動手去做，會學得更好。小一新生的心底話•「讀幼稚園有兩個老師教，依家小學只有一個老師；幼稚園嗰時會分組喺唔同嘅角上堂，小一新生的心底話小學就係全班一齊上。」•能安靜地聆聽，但亦需要機會表達感受和意見

4、。•「讀幼稚園時有好多同學同我一齊玩，依家派到嚟呢間小學只有幾個以前嘅同學。•有閱讀的經驗，但仍未習慣閱讀大量文字。我有識啲新朋友，但唔係全部會變成我嘅好朋友；希望喺小學可以識多啲朋友。」•可以執筆寫字，但未夠熟練。•「小學啲老師『惡』啲。」•喜愛群體學習，但仍需要老師的個別關注和鼓勵。•「幼稚園入到班房放低書包就可以去玩；升上一年班放低書包就規定要去睇書。」•知道要守秩序，但需要老師的提點。•「幼稚園好少功課做，升咗小學，功課又多又深。」•「我唔鍾意小學，因為要上好多堂，上完一堂又上下一堂；舊時

5、喺幼稚園，•充滿好奇心和好動，有時耐性不夠。做完功課就可以去玩。」•已懂得上洗手間，但不能忍耐太久。•「喺幼稚園嗰時，唔駛帶書，老師上堂會派書比我哋，依家要帶好多書返學，又要執書包，個書包好重。」•「幼稚園無家課冊，小學就要寫家課冊。」23幼小老師專業交流兒童在幼稚園的學習模式讓我們一起了解⋯⋯從做中學習從遊戲中學習兒童在幼稚園•兒童天生對周圍的環境充滿好奇，喜愛探索，是個主動的學習者。在適當的環境資源和成人的協助幼小有何不同？的學習模式是下自能建構知識。安全、舒適、充滿樂趣和挑戰的環境有利他們學

6、習。怎樣的？如何協助兒童幼小老師專業交流•兒童需要從直接的生活經驗、感官的接觸、富趣味的活動中學習。他們透過遊戲能自動自發、主動幼小老師專業交流適應小一的學習投入、輕鬆愉快和有效地學習。生活?兒童在幼稚園有甚麼學習經驗？•兒童的學習會受成長因素影響，不能學習超出其能力範圍太大的知識和技能。•兒童的發展快慢各有不同，學習一定要配合他們的成長發展。幼稚園生活小學活動45兒童在幼稚園的學習經驗幼兒的發展及學習目標：六個不同學習範疇的綜合學習活動：•培養兒童良好的生活習慣、自我照顧的能力和健•誘發和滿足兒

7、童的求知慾，認識環境中的人和事物；1.體能與健康康的生活方式；•發展簡單數理邏輯概念，幫助兒童分析和解決問題；•鍛鍊體能和感官協調的活動，能增強兒童•發展兒童的感官機能、專注和觀察的能力；•發展語言和思維能力。的體魄，加強他們的專注力及自信心。•促進兒童體能活動和協調的能力；•幫助兒童認識健體常識，從小養成良好生幼小老師專業交流•認識身體機能的限幼小老師專業交流制，建立保護自己展活習慣，健康成長。1.發展2.和語言發的安全意識。身身體發展體認認知和語言發展知以兒童為中心•讓兒童適當地表達自己的情緒

8、；展早期數學2.3.和群性發4.發展美美感發展感•建立自尊、自信、成就感情情意和群性發展意•日常的生活環境中存在很多數學概念，如數及樂觀積極的生活態度；•讓兒童在生活環境中探索不同的藝術媒體；數、序列、配對，還有物件的特質，如顏色、•擴闊兒童的生活經驗，培養溝通能力及與人相處•豐富兒童的感知經驗，鼓勵兒童表達感受；大小、輕重、形狀、時間和空間等，讓兒童透的正確態度；•培養創意及想像力，並享受創作的樂趣；過多元化的活動，如遊戲、實物操作和實際生•培養兒童關懷社會、愛護環境、認同國民身