人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《虞美人》导学案

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1、《虞美人》导学案导学目标知识与技能1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。过程与方法在诵读、站味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养市美情趣，提髙鉴赏能力。情感态度与价值观理解、把握作甜中蕴含的亡国之痛与故国之思。导学策略教学重难点1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。教学方法诵读法、点拨法、合作探究交流法V法指导“自主•合作•探究”

2、式的学习教具准备多媒体课件PPT课时安排1课吋主要教学进程第一课时导学目标：1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。个性补充导入（一）情景导入冇一种花，是在夏天盛放，它还冇一个动人的名字，叫“處美人”。不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。营造氛围引岀课题明确学习目标（二）知人论世让学生冋顾作者生平，教师补充。李煜（937—978）,字重光,史称南唐后

3、主。他工书，善画,洞晓音律，具有多方而的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一朋小师生互动构建新知楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才了真绝代，可怜薄命作君王。”李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。（三）整体感知——诵读1、学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，

4、吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读來领悟具韵律和情感。请同学们齐读本词。（牛•齐读）2、请一位同学起來给我们朗诵此词，请英他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。3、同学们请说说，他读得怎么样。（学生白由评价）提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。感情基调：凄凉哀伤节奏：低沉缓慢春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪冋首/月明屮。雕样玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/儿多愁？恰似/•江春水/向东流。4、听配乐朗读（多媒体展示）听范读，耍求学生认真听，用心感受。5、学生自由诵读，要求读出情感。6

5、、再找一学生诵读。7、学牛•再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）（四）分析鉴赏——品读1、刚才人家诵读了这首词，已经感受到作者怎样的的情感？那么词中哪个字能直接抒发这种情感？词眼：愁2、说一说：李煜有哪些愁？3、合作探究（学习小组分组合作探究）：李煜是怎样展现愁情的？学生记好笔记结介课丈,分析各类基础知识记好笔记捉示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。4、展示交流：（1）品读意彖意彖：春花秋刀、往事、小楼、东风、故国、明刀、雕栏玉砌、朱颜、一江春水春花秋月：美好景象——亡国Z痛往事：锦

6、衣玉食，九五至尊——往事Z叹刀：怀念亲人，怀念故乡——故国Z思、（5）、拓展：写愁思的名句。（4）、课堂小结①、通过抓意象、把握关键词句和艺术手法，我们感受到作者的满腔愁绪：往事之叹、亡国之痛、故国之思。一个亡国Z君对他曾经的美好生活念念不忘，口然会惹来忌恨，招来杀身Z祸，《虞美人》自然就成了李煜的绝命词。②、归纳鉴赏古诗词的方法诵读——因声求气，吟咏诗韵。品读——以意逆志，知人论世。缘景明情（意象关键词句手法-一-感情）（五入教学反思学生记录重点字词的意思