人教版高中历史必修一教案：第七单元24开创外交新局面

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1、教学准备1.教学目标1、知识与能力：掌握恢复在联合国的合法席位的原因、经过和影响；屮美关系正常化的原因、历程；屮FI关系改善的情况;新时期外交政策的目标；中国在联合国与地区性组织中的重要外交活动。2、过程与方法：通过视频、材料与照片再现历史场景，进行历史冋顾。从国家利益与全球战略考虑外交政策，对世界产生深远影响。与学生一起探究中美关系正常化与中日建交对中国和世界以及国际关系的影响，并感受身边的和正在发生的外交活动。3、情感态度价值观：认识到在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交策略。理解和平与发展是当今

2、世界的主题。2.教学重点/难点教学重点:川美关系正常化的进程教学难点:屮美关系正常化的原因3.教学用具4.标签

3、教学过程导入提问：同学们，在上课之前，我想考考大家。你们知道联合国安理会中五个常任理事国分别是哪些国家吗？牛：中、美、英、俄罗斯、法一一显示各国国旗，有助于学牛了解］师:也许大家不知道，我们中国还是联合国的创始国之一呢，当时代表中国的是南京国民政府。在新屮国成立初期，由于美国阻挠等原因，新屮国未能立即恢复在联合国的合法席位，而是直到1971年才正式恢复的。随后，中国与美国、日本等国家纷纷建立外交关系，从而打

4、开了外交的新局面。今天我们就一起来学习第24课《开创外交新局面》。一、扬眉吐气一一恢复在联合国的合法席位(1)原因探究问题1:1971年中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？师:我们已经知道，中国正式恢复在联合国的合法席位是在1971年,那么为什么到1971年这个时候中国就能够恢复在联合国的合法席位了呢?带着这个问题，请大家结合下面几则材料，从美国、中国及发展中国家等角度去思考，通过与周边同学合作讨论得出你们的答案。展示材料］生：①美国霸权地位的衰落；②亚非拉发展中国家在联合国力量加强；③屮国国际地位提高，获得广泛支

5、持。教师总结］:①20世纪60年代末至70年代初期，美国在美苏争霸中处于守势。同时随着日本、西欧经济实力的上升，美国的实力相对衰落。②亚非拉广大发展中国家独立并成为联合国的会员国，在国际政治舞台上发挥着巨大作用。毛泽东说：“屮国恢复在联合国的合法席位是非洲黑人兄弟抬进去的。”③屮国在建国后，综合国力提高,奉行和平外交政策和“求同存异”方针，获得亚非拉国家的广泛支持。这一点是内因，可以说是中国能够恢复在联合国合法席位的根木原因。(2)恢复：随着中国综合国力的增强，美国己无法阻挠中国恢复在联合国的合法席位了。终于,在19

6、71年10月25日，联合国第26届犬会恢复中华人民共和国在联合国的一切合法席位。中国代表团出席了联合国代表大会，引起了联合国历史上空前的轰动。下面让我们一同去感受那激动人心的时刻吧。播放视频：26届联合国大会］看了刚才的视频，相信同学们一定非常激动吧！同大家激动的心情一样，当时的外交部长乔冠华也发出了潇洒而豪放的开怀大笑，被西方媒体描述为“震碎了议会大厦的玻璃！”展示乔冠华开怀大笑的图片］(3)意义:看到这里，同学们思考下，为什么乔冠华会发出这样的开怀大笑呢，中国恢复在联合国的合法席位对美国、对中国、对国际有着怎样的

7、历史意义呢？①是中国外交的重大胜利，标志着美国长期以来孤立中国政策的破产；②它大大增强了第三世界在联合国的力量；③有利于中国在国际事务中发挥更大作用。2007年1月12中国常驻联合国代表王光亚在联合国安理会举手投反对票。当日，联合国安理会在纽约对美国和英国提出的有关缅甸问题的决议草案进行表决，由于中国投了反对票，该决议草案未能获得通过。至此，中国在联合国已经第五次动用否决权。二、中美、中H关系正常化20世纪70年代，中国的外交有了重大的突破和转机，除了表现在中国恢复在联合国的合法席位上之外，还表现在中美、中日关系的正

8、常化上。这就是我们第二目要学习的内容。首先，我们一起来学习屮美关系正常化的具体内容。1、打破坚冰一一中美关系正常化中美关系正常化的原因探究问题2:角色互换看到这里，我不禁有个疑问:美国从最初敌视中国不愿同中国交往到现在愿意同中国交往并正式建交,原因何在呢?为了解决这个问题，下面，我们一起来做一个“角色互换”的合作探究活动。假如你是尼克松（或周恩来），你将如何说服国会（或中央政治局）同意改善中美关系？把学生分成两大组，一组代表美国，一组代表中国，结合老师给提供的材料自由讨论，然后找学生扮演尼克松或周恩来发表演讲。（2）

9、中美关系改善的原因学生发言，教师点评。①美国：“遏制和孤立”中国的政策失败；中国国际地位提高;与苏争霸处于守势地位②中国:利于对付来自苏联的威胁;利于改善国际地位;利于解决台湾问题总Z,是屮美两国国家利益共同要求的结果中美关系正常化的历程两国跨过太平洋,开始走上破冰之旅。播放视频和邓小平访美的图片］在动态的画面中，再现历史情境。让学生归纳中美关