亲子教育两个案例

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1、诠释积极心理学的最好案例一个加拿大埃德蒙顿一所小学的老师布置了拼图作业。孩子们带來了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。老师用赞赏的目光浏览了孩了们的作晶，然后请人家谈谈拼图作业的体会和感受。学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中冇一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。老师：很好。

2、这是一种teamwork（团队合作），记住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，人家共同完成。学牛：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。老师：很好。亨受成功是一种非常愉悦的感觉。学生：我面前是一人堆杂乱不章的拼图片，我根木找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起來，再也没有打开。老师：很好。有吋放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专长。学牛：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想拼了，不过,我觉得包装纸上的图画很漂亮

3、。老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你憐得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品质。学生：我拼的吋候很气恼，有时候刚拼好这一块，一不小心碰着了另一块，图画就又乱了。老师：很好。你拼的每一块图与周围的图都是和谐默契的，这说明成功与你周围的坏境因素是分不开的。就如同你们小刖友间要处好关系。和谐是福。可以看出，每一个孩子都在真实表达自己的喜悦、无奈、失望……而老师总能从孩子的经历中，找岀值得他们在以后的生活中珍惜和体会的哲理。最近看到一则新闻——一位妈妈在马路上跪求她的女儿用功。据说那妈妈跪了I

4、•几分钟，女儿都不理，最后还是外人看不过去，把妈妈搀起來。这让我想起多年前看过的另一则画面个八九岁的刃孩，因为妈妈不买他要的东西，居然在马路上狠狠掐住妈妈的脖了。更严重的则是，成年孩子要钱，父母不给，居然弑亲。当你看到这样的新闻，你觉得匪夷所思吗？没良心的猴子让我先举个养小动物的例子吧！今天你养了一只小猴子，把牠关在笼子里，喂牠好吃好喝，偶尔牵牠出去玩，从來没教牠自己找食物。小猴了一天天长人，你养不动了，也想牠应该回归自然，于是把牠放到野外。起先牠兴奋极了，一溜烟跑不见。但是因为过去跟同类没冇相处的机会，

5、无法合群，甚至被欺侮。加上牠不会觅食，几天后你再去看，牠已经瘦得不成样子。你只好继续喂牠，隔两天就带食物过去。只是你想來想去，认为小猴子还是应该独立，所以你渐渐不喂，牠就算抓着你、拉着你、乂叫又跳地要吃，你也说：「没有！我不能再给了。」接着把牠推开。突然，小猴子抓狂了，牠跳上你身，掏你口袋、扯你衣服，最麻狠狠咬你一I」。孩子为什么抓狂听这故事，你也觉得不可思议吗？不会吧！你八成会谅解小猴了，牠从小被宠到人，不懂觅食，当然会找主人要。主人不给,牠乂渴乂饿，当然急。小猴子会想，你过去给我吃好住好，为什么今天把

6、我赶出去？你不管我了吗？你不爱我了吗？只怕下面还有：「你既然有一天会不爱我，过去为什么对我那么好？」如果你能谅解小猴子，为什么不谅解孩子？当父母溺爱得孩子都难呼吸了，有一犬突然放手不管，孩了抓狂又有什么稀奇？是谁造成悲剧今天在中国，无论家庭或学校，都有个同样的问题，就是跟社会脱节。孩了在学校，只教他读书，不教他了解社会。关起校门教的全是圣人贤人，打开校门展示的可能是一堆坏人。家里也一•样，父母、祖父母、外祖父母，一羣人宠一个宝，只要他好好读书，要什么有什么。至于做家事，太浪费宝贵时间了！哪里需要孩了动手？

7、更别说烧饭了，只怕连水怎样是开了，孩子都不懂。当有一天，孩子入了大学、进了社会，怎么办？有能力的父母照办，他们甚至住到学校旁边叮孩子读卩、给孩子作饭、洗衣、打扫。好！成功了！孩了人学毕业了，述屮请到国外的学校。这时候，作父母的乂怎么办？可能因为经济问题，没办法了，也可能听说别人孩子留学都口己打工，于是不管了。你怎不想想，就像那小猴子，牠从没出去过，可能兴奋得一溜烟，消失在森林深处，从此不知生死，没了消息。再不然，孩了果然去打工，但是连热水都没烧过的他，进入餐厅厨房，猛力端起一锅汕，才发现是滚烫的。请问，出

8、了悲剧，要怪谁？怪他自己不小心，还是怪父母没教？孩子为什么嗑药你确实可以说，既然别人宠大的孩子，出国就能半工半读，你家的孩子为什么不行？没错！大部分的孩子经历一段挣扎，确实能撑过来，但是也冇多少孩子，一个学期都念不完,就跑回家了。再不然，那孩子虽然没回家，却因为受不了诱惑而走歪路；因为受不了压力而酗洒嗑药。这种事情很多，但家11不外扬，那些孩了的家长不会说，许多把孩了宠大的父母，没看到别家的教训，也就继续同样的戏码。给他鱼也给