七年级语文上册第1课《表哥驾到》教案沪教版五四制

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1、1表哥驾到1教学目标1、通过甜读文章语言，仔细体会、揣摩人物心理，把握人物形象。2、学习通过抓文章关键词来梳理文章脉络的方法。3、引导学生结合自身成长体验进行思考及感悟，理解父母教育孩了的一片苦心。2重点难点教学重点：从抓文章关键词切入，梳理人物心理活动的变化过程，帶动文章人物形象的把握,从而完成最终的情感教育目标——父母与子女的相互尊重和理解。教学难点：由课文引发深入讨论——怎么理解现实生活中父母“望子成龙、望女成凤”的做法。3教学过程教学准备：1、布置学牛课外阅读秦文君的小说《男牛贾里》、《女生贾梅》。2、布置学生预习：朗读课文；抄写生词并解禅文中的重点词语。3、制作PPT课件。教学过程

2、：（教学实录）（一）、导入师：这篇文章的作者叫秦文君，人家有没有听说过这位作家呢？众生踊跃，纷纷举手。生1：我看过很多她写的书，如《男生贾里》，《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》……师：原來大家都很熟悉这位作家啊，你们为什么都这么喜欢看她写的书呢？牛2：因为她写的都是我们小孩儿的事，有的发牛在7校里，和同学老师Z间的故事；有的发纶在家里，和爸爸妈妈之间的故事。师：看来大家都很喜欢课外阅读，对秦文君的了解比老师述耍多。秦文君是位儿童文学作家,她的很多作品都是反映你们同龄人生活的。今天，我们就一起來学习35页上的课文《表哥驾到》。（由学牛熟悉并爲爱的作家作品导入这节课的教学。秦文君是著名的“儿童文7”作

3、家，容易引发学生共鸣，以此建设轻松愉悦的上课氛围。）（二）、课题解读师：“驾到”这个词是什么意思？生］:古时候用在皇帝身上，意思是皇帝到来了。师：文屮到来的明明只是一位和“我”年纪相仿的表哥呀，为什么要用“驾到”二字呢？生2：表哥很厉害，是个人人物。生3：“我”是在调侃，不A服气，有夸张的语气在里而。师：大家都回答得很好。课题中的“驾到”一词有夸张的语气在里面，说明表哥这个人非同寻常，他來我家这件事对“我”來说很重要。（品读课文题目，强调“驾到”二字，提示学生关注并思考：文中的表哥对“我”来说是个非同寻常的人物。以此激发学纶学习此文的兴趣。）（三）、抓关键词“呼风唤雨的咒语”，梳理“我”的心

4、理活动变化过程（“提心吊胆”-“称兄道弟”）。师：请大家默读课文，圈划文中描写“我”心理活动的词语或旬了。学生默读5分钟，并进行圈划。师：在表哥驾到Z前，“我”的心里是怎么想的？生1：第6节里有个词，“提心吊胆”。师：“我”为什么会“提心吊胆”呢？不就是大姨家的表哥嘛！生2：因为表哥成绩好，优点多，妈妈总是在“我”面前夸奖他，所以他的到來计“我”很有压力。（众生笑）师：“很冇压力”，这个词用的好。那么，在妈妈的眼里，表哥的优秀都具体表现在哪些方而呢？生2朗读第5节师：看来这还真是位各方面都表现优秀的表哥啊。俗话说，人比人，气死人。把“我”拿他一比，还真是差一截呢！怪不得表哥的到來“我”会“提

5、心吊胆”呢！（板书“提心吊胆”）师：大家还能找出表哥来“我”家后描耳“我”的心理活动的句子吗？生3：第12节：“我心里想着，冇这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。”师：到底发生了什么事让“我”觉得自己矮了一截？牛3：•见面表哥就用流利的英语打招呼，“我”的英语没他好，只好改用屮文打招呼。师:表哥一开始就给“我”来了个卜•马威。生3找得很好,述有其他描写心理活动的句子吗？生4：笫19节，“我在家，还从來没冇受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥…行无法回旅馆，得住在我家。”师：很好，这句话表达了“我”怎样的心意？生4：不希望今晚表哥离开

6、，希望他能留下來和“我”一起玩。师：奇怪了——不是前而用英语打招呼的时候，“我”还“真扫兴”的吗，怎么一会儿工夫就希望表可留下住宿了呢？生5：因为我们比赛投篮，“我”比他投得好，我又有自信了。师：你能不能朗读一下描写“投篮”比赛的那一段？生5朗读第16节师：看来，这个时候，他们两人的交情己经非同一般喽文中有几个词语能够概括出此时两人的“友好程度”，大家找找看。生6：第14节，“称兄道弟”。生7：第21节，“勾肩搭背，亲如一-人”师：这儿个词语都可以，表达的意思都是一样的。看來，人无完人啊——在英语方而，表哥贏了“我”，但在体育运动上，却是“我”胜表哥一筹。“投篮”比赛让“我”找回了口信,还拉

7、近了我们的距离，怪不得“我”暗自祈祷來场暴风雨好让表哥在我家留宿。（板书“称兄道弟”）师：“暴风雨”可不是说來就能來的哦，得学会念生（齐）：呼风唤雨的咒语！师：很好，得学会念“呼风唤雨的咒语”才行呢。大家先把19节里的这个词语划出来。其实这个词语在文中不止一次出现哦，大家再找找看，“咒语”这个词语在文中的哪些地方还出现过？（“呼风唤雨的咒语”一词是文章的线索，把握住了这条线索，其实就是把握住了“我”情感变化的