人才培养模式改革22人才培养改革成果1

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1、1、汽车维修专业“工学交替"人才培养模式探索一一万鹏2、中职学校汽车维修人才的培养探讨一一李姝汽车维修专业“工学交替〃人才培养模式探索荆州市工业学校万鹏摘要：校企合作、工学交替是职业教育发展的必经之路。我校汽车运用与维修专业在国家示范校建设重点专业建设思想的引领下,与我市维修行业龙头企业携手，创新并实践了一个全新的工学交替〃的人才培养方案，探索出了具有职业特色的人才培养体系，实现了校内外实训基地的严密对接。关键词：中职教育；汽车运用与维修专业；〃工学交替"；人才培养模式；工作岗位；工作任务"校企合作"、"工学交替"是职业教育发展的必经之路。《国务院关于大力发展

2、职业教育的决定》中明确提出了校企合作的重要性，并为校企合作的顺利开展出台了相关的政策和保障机制。我校汽车运用与维修专业建设9年来，在，校企合作”、"工学交替"人才培养模式上做出了一定的创新，并在教学实践中取得了一定的成效。一、汽车维修专业工学交替人才培养模式的创新(―)依据行业发展要求，充分调研。科学分析。确定本专业人才培养目标按照国家示范校建设重点专业建设要求，结合专业的实际情况，学院汽车检测与维修专业组织教师到上海通用汽车有限公司、奇瑞汽车有限公司等，与荆州市内汽车维修行业协会、交通运输管理局等行业,共同开展调研和座谈；组织企业专家进行专业建设论证会,听取

3、企业专家的意见；并开展毕业生问卷调查与回访活动，了解学生在企业的工作情况。通过分析得知，当前绝大多数的汽车售后4s店整车销售并不盈利，其盈利的主要途径来自于售后的维修保养。汽车维修就是维系这些企业生存发展的命脉，汽车维修企业对人员需求的重点还是一线的汽车机电维修工作岗位。因此，学校汽车运用与维修专业将培养目标定位为：培养面向汽车维修及相关行业生产、管理和服务一线，懂得汽车专业知识，能够正确选择和运用仪器、工具进行车辆检测和维修，适应经济社会发展与建设需要的德、智、体、美全面发展的，有良好职业道德和创新精神的可持续发展的高技能应用性人才。(-)基于机电维修工岗位

4、典型工作任务，重构工学结合的课程体系在充分总结已有调研成果的基础上，针对工学结合人才培养模式改革需要，基于汽车运用与维修工典型工作任务，依据国家职业能力标准，通过专家论证，明确典型工作任务及核心能力，以此为基础构建基于工作过程的工学结合课程体系。1、典型工作任务与职业能力分析通过对汽车维修服务岗位(群)的广泛调研，按照汽车维修服务的工作流程，借鉴上海通用汽车售后服务体系的培训标准，携手区域十几家企业进行岗位工作能力分析。与企业入员一起，通过召开专家访谈会、论证会等多种形式，进行岗位工作能力分析，引入企业真实工作任务，提取汽车机电维修工77个真实的岗位工作任务实

5、例，进行岗位工作能力分析，再总结归纳出典型工作任务，如表1所示。表1・汽车机电维修服务岗位典型工作任务归纳4号工柞岗位典32工作任务岗位工作任务实例饕1汽车竽护与保菲1.蓄电池性能检查2•灯光检查与调整3•更换灯泡4•更换雨刮片5•更换机油.三滤6.更换防冻液初级工就能解决的工作任务2位发动机机感系统检修17.检修水泵漏水的故障1&检修汽缸垫漏水的故障19•检修发动机烧机油的故障20•检修发易机机油压另览低的故障21•检修发动机曲轴异响的故障22•发动机汽缸压力测试23.空气流量计性能测试级才胜的作务中工能任工俗2、对典型企业工作任务进行教学化处理，获得专业学

6、习领域在充分考虑到教学实际的基础上，遵循教育规律，根据工作要素组织教学任务和内容。按照职业成长规律，依据工作任务由简单到复杂、由单一到综合的原则，将教学内容进行序化。以工作任务为导向，以能力为本位，按照实际工作过程组织教学。明确学生掌握的知识、技能和职业能力，并转换成汽车检测与维修技术专业的学习领域，把企业的真实工作任务融人课程教学，实现了与行业、企业的紧密对接。将提取的典型工作任务转化为20门专业学习领域课程，如表2所示。表2.汽车维修专业学习领域课程一览表序号专业学习领城4号专业学习檳城1汽车囊部件识图11汽车维护与保养2汽车机械基础12汽车车身控制系统诊

7、斷与修复3汽车拆装与调整13汽车舒适系统诊断与修复4汽车传动系统检修14检测设备运用与数据分析L3汽车行驶、转向和制动系统检修15汽车综合故障诊断6发动机机械系统检修16修理钳工实习7汽油发动机电控系统检修17企业工作学期I8柴油发动机电控系统检修18企业工作事期II9汽车电气系统检测与修复19职业技能训练写考注T10自动变速器诊斷与修复20顶岗实习3、面向汽车售后服务岗位群,构建基于工作过程的课程体系按照汽车维修服务的工作流程，借鉴上海通用汽车售后服务体系的培训标准，考虑到学生职业发展需要，整个工作过程系统化课程在专业学习领域基础上，增设公共必修课程和职业能

8、力拓展课程，形成以公共课程保障学生的再