七年级语文上册第一单元第2课《安塞腰鼓》优秀教学设计鲁教版五四制

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1、《安塞腰鼓》优秀教学设计教学目标：知识与技能目标：1.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。2.学习朗读课文，理解文章内容。3.理解文中一些句子的深刻含义。过程与方法目标：理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。情感态度与价值观目标：感受安塞腰鼓的雄浑气势。评价任务设计朗读课文，理清文章结构，感受铿锵有力、富有节奏的语言、小组比赛重点、难点重点：（1）朗读课文，理解文章内容。（2）感受安塞腰鼓的雄浑气势。难点：（1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。（2）理解文中一些句子的深刻含义。教学步骤一、片断播

2、放，观感引读播放3〜4分钟的腰鼓舞片段，调动学生情绪，并在学生的观感畅谈中引入课文。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演'’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力：量的勃发、喷涌

3、。二、高声诵读，感知气势（知识目标2、教学重点2）1、知内容。ABC类：学生自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术亨受屮，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。2、明结构。（集体朗读，分男女生）C类：文章按“鼓响前一一腰鼓表演一一鼓声止”可分成3大部分。第二部

4、分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓！（明确：这是文章内容与结构上的核心句。）寻美点。AB类：分组寻找美点。用“美，你看（听）”的句式叙述出来。学生可能有如下答案：①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。卩丝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏;乱

5、蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……①变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力暈，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。三、品读赏析，学习句式（知识目标1）品读赏析：感受语言的节奏美、诗意美、意蕴美、情味美。ABC类：学生寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，

6、要求用“好，好在”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）四、互动释疑，拓展延伸1、互动释疑：（知识目标2、教学重点2）（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?）明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化

7、着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?）明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?）明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。(4)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！品析：〃农民

8、衣着包裹〃、〃消化着红豆角角老南瓜〃反衬出这片奇伟的厚土所生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。(4)当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”