九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案2新人教版

《九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案2新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立【教学目标】知识与能力：了解人化改新的基本内容及其对F1本的影响。能描述穆罕默徳的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日木，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。讨论以下问题：中LI交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉们地区会产牛伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。情感态度与价值观：通过木课的学习，使学生认识日木学习与模仿屮国文明进行的人化改新，它使11木从奴隶社会向封建社会过渡,

2、止是由于这场改革，LI本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是捉高自身的素质的一种重要途径。通过了解穆罕默徳的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉们民族统一与幸福而奋斗的远人抱负。伊斯兰教在阿拉们国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉们国家最终建立起來。【教学难点】日本人化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默徳的主要活动。【教学重点】大化改新是FI本从奴隶社会向封建社会过漩的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学过程设计教学过程设计意图一、设置情境，导入新课：出示：“亚洲封建吋代”的地图，请学生关注与我国“一衣

3、带水”的邻邦一一H木。都是边引导学生看图边向学生介绍口木的自然特点：它是个岛国，国土冇限，资源匮乏，并向学生说明：丨1木人常有对国家和民族的忧患意识和危机感，这样为下面的学习内容作好铺垫。教师可结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。指导学生阅读教材，勾画“人化改新”的主要内容：出示地图，创设情境，激起学纶的兴趣，唤起学牛的求知欲，提高学生对学习的积极性。二、授课与活动引导学生了解古代希腊文明和古代罗马文明的背景。（课件显示标题：第4课亚洲封建国家的建立）—、口本大化改新学生阅读木目，思考：1）人和统一L1木是在什么时候？最高统治者称什么？2）大化改新是时间是哪一年？为什

4、么这次改革称为“大化改新”？3）其主要内容有哪些？影响如何？学生回答后，教师指出：tl本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次丁•美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的H本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。统一后的日本，述是奴隶制国家。H本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢？646年大化改新标憑着日本从奴隶社会向封建社会过渡。大化改新是LI木古代历史上最重要的一次政治改革，对日木丿刃史的发展起了极大的推动作用。下而我们从背景、内容和历史意义三个方而來分析一下这个问题。背景：7世纪时，LI本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐

5、。内容f攵治上：建立中央集权的天皇制也济上：实行班山收授法意义：大化改新标志着FI本从奴隶社会开始向封建社会过渡。孝德天皇效法中国隋唐的经济和政治制度进行的改革，打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权国家。这成为日木从奴隶社会走向封建社会的转折点，其历史意义正如课文所概括的一句话一样，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标店。大化改新后的口本，开始进入封建时代，封建社会的两大基木阶级是地主阶级和农民阶级。但在日本封建社会发展过程中，却又形成了一个十分特殊的阶层，这就是武士阶层。想一想：屮FI交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往來相当密切?那时交往密切的原因是什

6、么？二、阿拉伯国家的建立学生阅读本口，提问：1）伊斯兰教是在怎样的背景下产生的？什么吋候出现的？创立者是谁？2）伊斯兰教主要教义有哪些？有何作用？具教义经典是什么？3）伊斯兰教在阿拉伯统-•和扩张中有何作用？学生冋答后，教师归纳：阿拉伯半岛是世界上最大的半岛，它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，半岛大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业，在6至7世纪时，半岛处于氏族公社的解体过程中，阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望出发，都要求尽快实现统一。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了1•分重要的作用，这就是伊斯兰教产生的历史背景。伊斯兰教的创始人是穆罕默

7、徳。穆罕默德首先在麦加传教，这有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉们半岛的统-，起了非常重要的作用。伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝人多数人的愿望，但遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢？麦加贵族由此获利不少，他们害怕穆罕默德的说教损害自己政治、经济利益，就百般迫害伊斯兰教徒。622年，穆罕默德带少数信徒岀走麦地那，麦地那的许多农民、手工业者接受了伊斯兰教，穆罕默徳在那里建立了政教合一的政权。因此，622年后來被定为伊斯兰教教历元年，即冋历元年。这是一个重要时间。630年