九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案1新人教版

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1、第4课亚洲封建国家的建立学科历史课题第4课亚洲封建国家的建立课型新授教学目标知识能力（1）了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。（2）通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家——东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代特点。过程方法（1）描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。（2）初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。情感态度（1）善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。（2）学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形

2、成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。教学重点日本大化改新的基本内容及其作用；伊斯兰教的创立；穆罕默德的主要活动。教学难点大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：提问：我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？（隋唐时期）教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一衣带水的日本是怎样的？亚洲的其他封建国家又是怎样的？这节课我们就一起探讨第四课：亚洲封建国家的建立。一、大化改新1大和统一日本：

3、教师简单讲述三点：①日本各岛在1世纪前后开始出现奴隶制国家。②奴隶制国家大和兴起。③大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。2大化改新：①背景：国内各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上中国隋唐的繁荣强盛。教师采用讲授法简单介绍即可。②内容：首先让学生据导入框自编自演历史短剧，增强学生的历史学习兴趣。然后学生阅读课本大化改新内容。最后教师启发学生思考：政治、经济各方面措施将会导致人们的生活方式有什么变化？让学生自由发言，教师引导思路。③大化改新的作用：教师组织学生分组讨论：你觉得大化改新将发挥什么样的作用？要提示学生分别从政治

4、、经济方面思考，然后再综合思考，最后师生共同归纳：形成以天宝为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。④学生谈对大化改新的看法：教师指导学生分组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你回答教师提问。听讲。表演历史短剧，思考问题。在师导下归纳。温故知新，引发学生的学习兴趣。了解日本的渊源。培养综合分析问题的能力。培养归纳能力。教学内容及教师活动学生活动设计意图得到什么启示？鼓励学生合作，共同探讨，提升对知识的理解，最后教师小结：日本民族非常善于把其

5、他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，这些都使日本不断进步、强盛。⑤大化改新后的日本：教师先简介大化改新后的日本，组织学生结合中国史讨论“动脑筋”，学生自由发言，教师补充归纳，让学生体会学历史的兴趣。然后，教师提问：现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些风俗？最后教师结合自由阅读卡，简介古代朝鲜的历史。二、阿拉伯国家的建立1由阿拉伯地区是当今世界敏感热点地区引出本课，激发学生学习兴趣。2展示课件或地图，引导学生读图。了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。3伊斯兰教产生的背景：教师讲述

6、穆罕默德及伊斯兰教产生的背景，适当运用具体、生动的细节，激发学生学习兴趣。初步树立正确的宗教观。4伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程：教师首先指导学生阅读教材，布置学生整理穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点）。②麦加传教失败。③麦地那建立政教合一的国家。④麦加成为伊斯兰教的圣地。5伊斯兰教的作用：教师组织学生讨论：你认为伊斯兰教传播在当时发挥了什么样的作用？为什么有如此重要的作用？让学生体会宗教的重要作用，帮助学生对当今阿拉伯地区带有宗教色彩的一些现象进一步理解。师生共归纳：作用（略）；原因：①严格的

7、一神教反映了统一国家的政治要求（政治基础）；②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织（组织形式）。三、课堂小结：指导学生采用提纲式从日本、阿拉伯国家建立两方面总结本课。四、作业布置：参照课后练一练及活动与探究。分组讨论，代表发言。在师指导下读图。听讲。阅读教材。分组讨论，代表发言。对本课进行提纲式归纳。体会古今结合、中外结合学习历史的妙趣。培养读图能力。激发兴趣。培养阅读能力。培养分析、归纳能力。培养归纳能力。教学内容及教师活动学生活动设计意图板书设计①1世纪前后，开始出现奴隶制国家家日本②5世纪，大和统一日

8、本阿拉伯国家的建立①穆罕默德创立伊斯兰教②622年穆罕默德出走麦地那，建立政教合一的国家③630年，兵临麦加城下，与麦加贵族达成协议，632年阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。亚洲封建国家的建立③7世纪中期，大化改新——从奴隶社会向封建社会过渡教学反思