七年级音乐下册第六单元八音和鸣二教学设计3湘教版

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1、第六单元八音和鸣（二）1教学目标知识与技能:通过认真听赏本课的古代音乐作品，识别古琴、损、编钟、编磬、骨笛,听辨其音色。过程与方法:能积极参与本课的“听赏与体验”、“交流与探究”活动，大胆发表自己的听赏感受，与同学i起分-亨。情感态度与价值观:激发学生感知中国古代怎器以及传统音乐的兴趣。2学情分析初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多,在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学阶段有明显变化。喜欢音乐，不喜欢音乐课。参与的积极性比小学吋有递减趋向。这一吋期的他们注意力不容易长吋间集中，所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个

2、十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通听、唱、演、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容來了解各种音乐。3重点难点教学重点：了解古琴、塌、编钟、编磬、骨笛的咅色，知晓它们的分类。教学难点：感受中国古代音乐厚重的人文内涵。4教学过程活动1【导入】中国传统乐器及器乐曲1•中国民族乐器的分类师:我国民族乐器可以分为四大类，分别是拉弦乐器，弹拨乐器，吹管乐器和打击乐器,缶属于我国斥器分类的哪一类？生:打击乐器。师：古代的打击乐器你们了解的有哪些?除了这些打击乐器你们还认识哪些乐器呢?我们一类类的说说。打击乐

3、器:缶、鼓、钟、磬、祝、敌弹拨乐器:筝、琴、瑟、琵琶、箜篌拉弦乐器:二胡、京胡、板胡师：关于我们国的民族乐器，很多人都有这么一种看法一一所有的中国乐器都是由中国人发明的。你们认为这种看法是正确的还是错误的。吹管乐器:笛、箫、笙、竽、土员、锁呐生:错误的。师:并不是所有的中国乐器都是土生土长的中国乐器。琵琶:南北朝时，通过丝绸Z路与西域进行文化交流，曲项琵琶市波斯经新疆传入我国。箜篌：出自西域。二胡:产生于唐代。由北方少数民族地区传來。啖呐:俗称喇叭,在元代，从波斯经西域传入中原。师:一个字的乐器大都是我们中原的土生土长的传统乐器，而两个字的则是从国外传入中原的。月起名字也大多是根据少

4、数民族语言音译过来的。2、介绍八音师:现代的中国乐器按照演奏方式分为四大类,在古代人们是根据什么來将乐器分类的？生:乐器的制作材料。师:在古代人们把乐器分为八音:金石土革丝木匏竹。3、音乐活动师:下面请同学们完成一道连线题，为坝，古琴、钟磬这三种乐器找到它们的归屈。第一组:土木类古琴第二组:丝竹类塌第三组:金石类钟磬第四组:匏革类师:接下來我们就一起來认识一下古琴、坝、钟磬这三种乐器。活动2【讲授】介绍古琴、坝、钟磬A.介绍古琴师:古琴文人雅士的心爱之物，它虽然小,却充满着传奇的象征色彩：琴长3尺6寸5分象征着？一年有365天13个徽位彖征着？一年的12个月及闰月琴面弧形，琴底为平象

5、征着？天圆地方最初5根弦象征着？金、木、水、火、土B.音乐探索一一古琴的文化内涵师:正是因为古琴蕴含了如此丰富的衿学，因此演奏古琴也是有很多的讲究的：一是坏境要好:或在大自然之中择优美怡人之地、或在雅室之内焚香静室。二是时候要好:天高气爽之时，明月清风之復。三是心态要好:心思集中,精神平和安定，神与道合。四是听者要好:有知音更好，没有知音,便对大自然中的美好事物弹。五是仪表要好:穿古朴、雅致的衣裳。六是姿态耍好、方法得宜：身体要端正,指法要丰富、简静。七是修养要好:要勤读书。C.欣赏古琴曲《梅花三弄》师:占人在弹琴之前会焚香沐浴,我们今天欣赏古琴曲时应该怎样？生:安静，师:让我们一起

6、來深呼吸,把浮躁的新平静下来，一起欣赏著名的古琴曲《梅花三弄》6.土木类一一损A.介绍垠师:坝是汉族特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位。坝的起源于汉族先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。后随社会进步而演化为单纯的乐器，并逐渐增加音孔，发展成可以吹奏曲调的旋律乐器。我们来听听坝的声音如何。B.识别垠的咅色师：同学们来形容一下坝的音色是怎样的？生:忧伤,哀愁。师:坝的音色幽深、悲凄、哀婉、绵绵不绝,因此它最适合用来表现什么风格的乐曲？生:哀伤，幽怨。师:接下来我们要欣赏的这首曲子正是一首由〕员演奏的，蕴含着浓浓哀怨愁绪的乐曲，曲名叫

7、做《哀郢》。C.简介《哀郢》创作背景师：《哀郢》是依据战国时期楚国伟大诗人屈原的作品《九章・哀郢》所作。所谓“哀郢”，即哀悼处国郢都被秦国攻陷、处怀王受辱于秦,百姓流离失所之事。C欣赏垠与古琴合奏曲《哀郢》6.金石类一一钟磬A.介绍钟磬师：刚才我们认识的坝和古琴，不管是音色还是外形,都是十分温文尔雅的，难道我们中国就没有比较霸气和豪放的民族乐器吗？生:有，编钟。师:金石乐即钟、磬，最能体现天子、诸侯“至尊至高”？突出展示了古人“金声玉振”之音响理念，钟声宏