九年级语文上册第五单元第五课岳阳楼记教案苏教版

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1、第五课《岳阳楼记》一、教学目标1.了解文章基本内容，反复诵读，加深体验与领悟，培养语感。2.抓住文脉，理解警句“先天下Z忧而忧，后天下Z乐而乐”的作用。3•理解木文写景抒情的意图。二、教学重点、难点1.采用各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感。2.通过难词难句的适当讲解，了解文章基本内容。3.通过品味遣词用字的妙处，体会文章的意境，提高学生鉴赏古代文学作品的能力。三、教学工具多媒体课件四、教学过程同学们，“先天卜•之忧而忧，后天下之乐而乐”这个忧国忧民的粕辟见解，就出自宋朝范仲淹的《岳阳楼记》，这篇文章历来都作为散文名篇收入各种选本。今天，

2、我们就来看一看,究竟冇什么独到Z处使它成为下古传诵的名篇的？在同学们自由朗读课文Z前，请先看朗读提示。从千古传诵的名句和文章在文学史上的地位入手，可以激发学住学习文言文的兴趣。［投影显示］读骈句，节奏必须整齐划一。1.凡四字句皆两字一顿，如“日星/隐縫，山岳/潜形”，“不以/物喜，不以/己悲”。2•其余按意义划分节奏，如“衔/远山，吞/长江”，“先/天F之忧/而忧,后/天F之乐/而乐”。针对木文的语言、句法特点，这一设计着眼于让学生掌握正确的诵读方法，充分体会文章语言的节奏美和音韵美，正确理解文章的内容。这里必须注意的是：骈、散句的概念不宜讲得过多过细。这

3、篇文章作者采用了骈散结合的句法，文字洗练，节奏鲜明，同学们可以试着按照上面的提示来练习朗读。（学生自由朗读，教师巡视。）同学们可能己经感觉到了，这篇文章读來确实琅琅上口，韵味无穷。好多词语非常熟悉，有些还是我们经常使用的成语，说说看，有哪些。再次激发学生学习木文的兴趣，同时，初步感受木文语言的魅力。很好，同学们把课文小含有的成语基本上都找出來了。［投影显示］政通人和百废貝-（俱）兴气象万千薄暮冥冥迁客骚人春和景明心旷神怡先忧后乐文中还有儿个容易读错的字词，下面听老师背诵课文，注意读音和节奏。这一设计看似平常，实则效果非同一般。老师出色的背诵，一方面可以纠正

4、学生诵读屮的错谋；另一方面老师“下水”背诵可以计学牛受到强烈的感染和彩响，真正体现老师的指导作用、示范作用。（背诵完毕，老师强调或用投影显示）属（嘱）zhu浩浩汤汤shang若夫（嗟夫，观夫）fii偕xi©（然后齐读课文）这篇文章，帖上的注释非常详细，同学们要充分利用。请试着用自己的语言来疏通文意，如果有疑难的字词、句子，可以和同学一起讨论。（学生自学讨论，教师巡视答疑）同学们都能很好地利川书上的注释，但一些重要的字词、句子，老师还想强调一F，特别是通假字、异词同义和一词多义现象应引起注意。［投影显示］（老师同时讲解）引导学生充分利用教材提供的信息，同时，

5、进行H主、合作学习，提高语文学习的能力。这一设计避免孤立的字词讲解，充分发挥现代教学手段的优势，增加信息量，着眼于指导学生掌握文言字词的方法：在比较中学习，在比较中积累，从而提高对文言文的理解、感悟能力。百废具兴（同属予作文以记之了观夫巴陵胜状而或长烟一空（有时）前人Z述备矣（详尽）“俱”，全，皆）具答Z（详尽，详细）（《桃花源记》）（同（看）“嘱”，嘱托）有良田美池桑竹Z属（类）（《桃花源记》）此则岳阳楼之人观也（景象）或异二者之为（或许，也许）众妙必备（具备）（《口技》）薄暮冥冥（迫近）日薄西山（迫近）去国怀乡（国都）出则无敌国外患者（国家）（《生于忧

6、患死于安乐》）或异二者之为（心情，心理活动）不足为外人道也（对，向）（《桃花源记》）可以为师矣（做，当）（《论语》）至若春和最明（LI光）朝晖夕阴（LI光）横无际涯（边）越明年（第二年）是进亦忧（在朝廷做官，即居庙堂Z高）退亦忧（不在朝廷做官，即处江湖之远）微斯人，吾谁与归（无，没有）句了：（1）政通人和，百废貝-兴。（政事顺利，百姓和乐，许多荒废的事业全都兴办起來。）（2）得无界乎？（怎能不有所不同？）（3）去国怀乡，忧谗畏讥（离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕（人家）批评指责。）（4）心旷神怡，宠辱偕忘。（心胸开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘却。

7、）（5）予尝求古仁人Z心，或异二者Z为。（我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上两种心情。）（6）不以物喜，不以己悲。（不因外物［好坏］和自己［得失］而或喜或悲。）（7）居庙堂之高则忧其民（在朝廷做官，就为他的人民担忧。）（8）是进亦忧，退亦忧。（这样在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。）（9）先天下之忧而忧，后犬下之乐而乐。（在天下人忧之前先忧，在犬下人乐之后才乐。）（10）微斯人，吾谁与归？（没有这种人，我同谁一道呢？）］在整体感知课文的基础上，引导学生重点品味语言Z优美，描绘Z生动，增强感悟语言的能力，在这一教学过程中，要尊重学生的

8、个性，鼓励学生有独创性的见解。我们疏通了文章的棊木意思，同时也町以