从原点出发构建本真教育

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1、从原点出发构建本真教育尊敬的各位领导、校长、同仁们：大家好！很荣幸今天能在这里和大家一起交流。由于经验的缺乏、以及能力的有限，我们还处在摸索、实践、反思的阶段，主要谈一些体会，以及对学生核心素养的一些思考，不足之处，还望各位批评指止。在没有开始我的发言之前，我想让各位先了解一下我们的学校—陕西省渭南市临渭区崇凝镇中心小学。我们学校位于距渭南市区20公里的崇凝镇，是一所农村中心小学，学校占地20822.14平方米（也就是30亩），在校学生300名，专任教师24人。说到崇凝镇，我要特别介绍一下这个地方。崇凝镇，地处渭南市东源，又名长寿嫄，，靠近秦岭山脉，是西北第一个苏维埃政权建立的地方，192

2、8年5月，渭华起义就是在崇凝拉开了战幕，具有深厚的红色文化底蕴。这也为我们让孩子学习红色文化，构建我校红色长廊做好了得天独厚的舖垫。我所发言的题目是“从原点出发构建本真教育”。本真教育，本是指事物的起源与归宿，而我校的本真教育以学生为本，在不单单是课本里的知识与活动屮，真实、真诚、自然的给予孩子一个人最本质最需要的东西，具体内容包括：生活的常识，内心品德的塑造、事物好坏的辨别，升华朴素而善良的情感。我校的本真教育课程包括：家访课程（以及延伸的社会实践活动）、《养成教育读木》、个性化的社团课程、《实践基地一我们的天地》、《我可爱的家乡》2012年2月，我接任学校校长，我立足实际，对学校发展进

3、行了思考与规划。嫄区的经济比较落后，群众生活也相对贫苦，外出务工的人员居多。加上家长的素质参差不齐，观念落后，孩子也基本属于无人管教，许多孩子由于特殊的家庭原因存在心理创伤，性格孤僻不愿与他人交流、沟通等情况，教师队伍也呈现出缺乏创新意识、责任感缺失的现象，面对这样的处境，我们通过全体教师会一起制定学校三年发展规划。确定了“让每个学生享受成长的快乐”的办学理念和“崇德、凝智、修身、尚美”的校训。希望通过文化的引领，使学校得到良好的发展，通过校本课程的开发丰富使学校文化走向内涵发展，也希望通过校本课程，解决学校中凸显的问题，解决学工的实际问题。首先，我们把家访做为第一个校本课程，把每个月的第

4、二周的周二下午定为集体家访日，两人一组，确定好家访对象，精心组织、走进村村落落，深入孩子的家屮，了解孩子的生活现状、心路历程、心理状态，并详细做好家访手记以及家访后孩子所发生的变化，使教师与孩子有精神的接触，深入了解孩子的生活环境与生存现状，更有针对性地进行教育。（案例）：有一个孩子，他四年级从村上的教学点来到我们学校，从来不进教室，总是在垃圾堆或者没人的角落转悠。因为从来不洗脸，脸是黑乎乎的，所以眼睛和牙齿特别显眼。看着他异于同龄人的表现，于是，我与班主任走进了孩子的家里，孩子家中的情况我想用班主任写的日志来体现：我和校长来到永强的家里，推开那破旧的木门，昏暗的灯光下，没有一件家具，家里

5、一片狼藉，只见他坐在墙角的草垛里端着一大碗面吃着，目光呆滞，似乎对一切都没有兴趣。经过与他的爷爷交流之后，我才知道了他不进教室的真正原因：同学们的歧视，邻居们的冷眼，家庭的破碎，父母的抛弃……我心里泛起一阵阵的酸楚。回来的路上，我思绪万千，似乎为孩子犯下的一切过错找到了答案：花季的少年应该有一个无忧无虑、快快乐乐的童年，然而，一个缺失了父爱、母爱的孩子，家中情况乂是如此的艰难，他没有新衣服，没有玩具，没有零花钱，没有同龄孩子拥有的很多东西。自卑、孤独、怪癖、导致他从小已经把口己的心灵封闭起来。家访后的第二天，班主任买了条新毛巾,开始每天喊永强到自己办公室擦脸洗手，并一直坚持着，一天天，一周

6、周，我们欣喜地看到：孩子变了，不再黑手黑脸，不再漠视一切，他的眼睛开始有了光彩……现在，他已经上初中一年级了，以后，他未必能上高中，能上大学，但我想，他一定耍有良好的习惯，可以与人正常的交往,可以融入社会的能力。家访工作在我校开展的真真实实，也如火如荼。一个个困难家庭的孩子被我们的班主任“挖掘”了出来。一年级的姜智哲（父亲离世，母亲出走，该生由年近六旬的爷爷奶奶照管）；一年级严晓轩（父亲间歇性精神病，母亲外出打零工，该生市年边的爷爷奶奶照管）；一年级康旭晨（父亲狂躁型精神病，曾因犯病烧毁家中瓦房，母亲出走，爷爷去世，该生现与奶奶寄居于舅爷家）；三年级王炳坤（小小年纪患糖尿病，家庭负担超负荷

7、）；三年级韩腾（先天腿残疾，口水、鼻涕因不受控制总是挂在嘴角、下巴上）；五年级王新艳（家族遗传病——脆骨症，今年13岁，已进行过两次大型手术，家庭负债累累）。六年级靳双双（父亲常年在外打零工，母亲精神恍惚不清，爷爷年迈又长年患病。作为一个已经12岁的小姑娘生活在这样的一个家庭里，生活状况可想而知。）就这样，老师们爱的行动不断上演！老师们口发捐款，为这些孩子买衣服、买鞋，给他们过生日，伸出口己的手，尽自己的绵薄Z力去关爱他