八年级语文下册第五单元《清塘荷韵》同步训练（新版）北师大版

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1、《清塘荷韵》同步训练一、基础题1.给划线的字注音。徘徊淤泥答案：pai

2、huai.yui解析：分析：考查汉字的拼咅，写拼咅吋要对汉字是声母韵母声调，都要有清晰的记忆，注意jqc的区别，“n1”的区别。点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错,还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。2.根据拼音写汉字。ylnljiezhdng答案：旖旎I接踵解析：分析：此题考查对汉字的书写能力。此题注意同音字的区别要结合词义字义来理解。点评：错别字，主耍是因音同或形似而错，掌

3、握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。3.根据拼咅写汉字birdxiushi答案：睥I睨I锈I蚀解析：分析：此题考查对汉字的书写能力。此题注意同音字的区别耍结合词义字义来理解。点评：错別字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。4.解释词语睥睨：o旖旎：：0答案：眼睛斜看，形容高傲的样子。I旖旎:柔和美好。解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。点评：将词语拆分，根据词屮不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境

4、判断。5.解释下列词语；脍炙人口：O接踵而至：0答案：指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。丨指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。根据词的解释来判断词语相对来说比较简单一些。点评：根据语言表达的意思选填最贴切的词语。应在対词语含义掌握的基础上來判断是哪一个词语，都是出自文章当中的，比较简单。1.你能写出一两句有关荷的诗句吗？答案：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。解析：分析：开放性试题，只要写出的句子与荷花有关，不出现错字即可。点评：根据题干要求写出相应的诗句。2.清

5、塘荷韵，美在何处？请从荷的风姿、神韵、意趣三个角度加以分析？答案：风姿：荷是秀雅的，它迎风弄姿，睥睨一切；神韵：荷是顽强的（1分），它活埋四年，不曾言弃；意趣：荷是宁静的，它优美淡然，洒脱飘逸。解析：分析：这篇文章是一篇写景状物的散文，清塘荷景是全文的主角，也是作者的审美对象，全文始终把荷叶、荷花当做写作的主体，从播种到生命的萌动、生长、凋落，每一个细节都牵动读者去体验生命的每一次悸动。初读本文，以吋间为序，一目了然，细细品味，你会摸索到潜藏的情感暗流,从作者对荷花播种之后的切切翘盼，到荷叶萌生之后的哲理之思,再到荷花盛开的闲情逸致，及至对

6、冬日残荷的殷殷祝福，通篇流动着对生命的关注、呵护和挚爱，传达着对生命颂赞的主题。抓住荷叶、荷花、落瓣三组意象，也就抓住了荷韵：荷花的“傲”、荷叶的“勇”、落花的“静”。点评：本题考查把握文章思路、分析形象的能力。3.“可我们楼前池塘屮独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病”此句在文屮有何作用？答案：内容上，写塘中缺荷的遗憾，表达了作者对荷的挚爱之情，开篇点明文章主旨；结构上，承上启下，承上文写楼前清塘不见荷花，启下文写自己在塘中抛撒莲子，种植荷花。解析：分析：此题考查句子作用。句子作用要看句子出现的位置。此句出现在中I'可，作用一般

7、是结构承上启下的过渡作用，内容上是没有荷花会遗憾，表达对荷花的喜爱之情。点评：考查句子作用根据句子所处的位置辨析。1.改正错别字：非回浴泥旖泥答案：徘-徊、淤-旎解析：分析：首先要读准拼音，注意先辨析字形，注意生字的偏旁部首的区别。点评：写汉字，要根据语境结合拼音止确判断，注意形似同音字，不要写错别字。2.改正错别字接重脾倪会炙人口答案：踵-睥、睨-脍解析：分析：首先要读准拼音，注意生字的偏旁部首的区别。点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。11•理清行文的线索，并用带“荷”的两个字来归纳文章段落？答案：种

8、荷I盼荷I赏荷/赞荷I祝荷解析：分析：第一部分：写作者交待作者种荷的三点原因，种荷时煞费心机。第二部分：写作者荷花长得很慢，但作者一直在关注，期盼着荷花的生长，营造了一种焦急氛I韦I，为下文作铺垫。第三部分：写作者向我们展示了荷花生长的茂盛情况，及欣赏荷花时得到的独特感悟，赞美荷花是张扬生命的使者，彻悟生命的智者。点评：根据各部分围绕荷都写了哪些内容来概括。12.仿写句子。要求所写句子与上下文结构一致，意思连贯，所用修辞方法相同。在生活的困境屮，牵挂是温暖的春风，抚慰受伤的心灵；在人生的旅途屮，牵挂是，:在家庭中，牵挂是美丽的玫瑰，创造幸福

9、的人生。答案：示例：闪亮的明灯I照亮人生的道路。解析：分析：本题考查的是语言运用能力。一要注意结构，二要注意比喻这一修辞方法。点评：仿句是按照题目已经给岀的语句的形式，再另外写出