新人教版一年级上册语文五六七八单元教案

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1、6.画教学目标：1.学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走Z旁、斜刀头。2.会认10个字。3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4•止确、流利地册读课文。背诵课文。教学重点：1.学会4个生字，认识2个偏旁。2.能理解每句诗的意思。3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教具准备；投影课件卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色

2、，近听水无声，春去花还在，人來鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图（-）ill示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近,也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字(-)借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。(-)画出的生字和会认字借助拼咅多读几遍。(三)同桌小伙伴互相读读课文，听听读咅是否准确。(四)指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形

3、结构及字义(-)先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。(-)同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？(三)请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。远：半包围结构，先认识“辽”走Z旁。加一加方法记忆：元加走Z旁就是远。组词：远处，远方。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走Z旁就是近。形声字方法记忆:今与近发咅比较相近，走近某处要有腿走路。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁

4、”,右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。无：独体字，可以用熟字“天”來记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。(四)抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字(-)让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。(-)在书上描红。(三)教师重点指导“水”和“來”两个字。（四）其他几个字学生自己照书屮的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。第二课时一、学习

5、诗句，理解意思（-）学习前两行诗句1•自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？2•指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远III有色近水无-1••3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。4•认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么冋事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）5•指导朗读。教师

6、范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。（二）学习后两行诗句。1•总体学法：（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。（3）联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3•小组内互相说一说。1.指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在來鸟不惊2.联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟

7、一定会飞走的。）1.指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习册读，同桌互读，指名读。2.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。花鸟ill水声色二、结合板书练习背诵1.自己练习背诵。1•同桌互背。2•指名背诵。三、作业设计书写“来、不、”两个生字。7・大小多少教学廿标：1.认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。2.掌握“多一少”“大一小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课

8、文。教学重点：识字写字。教学难点：学会正确使用量词。教具准备：投影生字卡片教学时数：两课时教学过程:第一课时一、创设情境，看图学词（-）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们述要去认识许多新字。（-）岀示挂图，问：在图中你都看到了什么？（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。1•学生试读、教师范读。