五年级上册品社1《我们共同的祖先》

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1、课题课题1《我们共同的祖先》课时安排1教学目标1.了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2.知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。3.为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。教学重点1.了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和屮国。2.知道屮华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。教学难点为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。教学具准备1.事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。2.基于对学生

2、的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。教学过程教师活动学生活动意图1、布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及插图。提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”2・讲解与讨论。讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、学生回答：图屮展现了埃及的彖形文字在羊皮上、巴比伦的楔形文字在泥板上、印度的梵文在贝多罗树叶上和中国的汉字在纸上。学生讨论了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。在讨论中增强民族教学过程教师活

3、动学生活动意图印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育岀了古埃及、古巴比伦、古印度和屮国这四大文明古国。”提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”3・全班讨论。引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过'炎黄子孙'这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”4•阅读与讨论。请学生阅读教科书第3页的文字，并适当地予以解释。重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。在没有文字Z前，历史主要靠人们口头传递

4、，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。请学生阅读教科书第4页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。5・同伴阅读。同桌之间共同阅读教科书第5页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。7•总结，应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及屮华民族的源远流长。布置家庭作业。1・让学生完成教科书第5页的填空作业。2・让学生搜集一些古代的神话和传说。中国是四大文明古国中唯——个历史没有间断过的国家。请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为屮华民族共同的祖先。请学生

5、阅读教科书第3、4页的文字，围绕炎帝和黄帝的各种传说，做适当的解释：由于没有文字记录，而且时间过于久远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物To6・自由讨论。请学生自由发言，介绍与同桌阅读与交流的结果。自豪感知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。教学过程教师活动学生活动意图作业设计1.让学生完成教科书第5页的填空作业。2・让学生搜集一些古代的神话和传说。板书设计课题1《我们共同的祖先》四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。中华民族的共同祖先

6、是炎帝和黄帝课后反思