液体的压强-教案

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1、马鞍山市优质课大赛参赛教案课题：8.2研究液体的压强授课教师：童存玉授课时间：2014年05月14日设计意图本节教学设计采取的教学模式是“体验一探究一应用”。首先通过观看模拟帕斯卡实验视频，激发学牛学习物理的兴趣，引导学生去发现问题，培养学生的问题意识和激发学牛•的探究欲望；然后通过学牛B主活动、实验探究液体内部压强的特点，处理信息的能力、分析概括能力，提高学生的科学素养。在探究液体内部的压强与哪些因素冇关的过程中获得一定感性认识和定性比较的基础匕指导学生利用选取液柱这种建立理想模型的方法，根据压强的

2、定义公式推导液体内部压强公式，使学生的思维从感性认识上升到理性认识，使学牛对理解液体内部的压强规律，有个比较全而的认识过程。最后通过对■牛活、仝产中连通器的认识，激发学牛爱科学、学科学的情感。整个教学设计体现了“从住活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究”的新课程理念,但由于借班上课,本节课没有安排分组实验,所以学生动手能力方面的能力不能得到强化。教材分析本节内容主要冇探究液体压强的特点、学习液体内部压强的计算及液体压强应用的一个重要实例——连通器。由于本节内容与生产、生活联系密切,并且液体的压

3、强特点是学习大气压强和浮力等知识的基础,是后续学习必备的知识，教材从学生熟知的生活现象引入教学，通过探究让学生知道液体压强的特点，符合学生的认知规律,体现了“注重科学探究”的新课程理念。学情分析八年级学牛已有初步的探究能力和分析问题、解决问题的能力，这些都为本节课的学习打下了良好的基础。但由于液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，同时学牛总认为液休的压强是由于液体受重力作用产生的，往往产生一种错谋的认识：液体的重力越犬，产生的压强越大。对“帕斯卡裂桶实验”等一类现彖感到费解，对认识液

4、体内部压强特点和理解液体内部压强公式形成干扰。另外，用选取液柱这种“理想模型法”推导液体内部压强公式，由于学生的抽彖思维能力和想彖能力水平述比较低，也会形成本节教学的一个难点。教学目标知识与技能1.知道液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点。2.知道液体压强的大小跟液体的密度和深度有关。3.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。过程与方法4.观看模仿帕斯卡裂桶实验的过程，感受液体压强的存在。5.经历用压强计探究液体内部压强特点的过程，培养学生养成良好的实验习惯及分析、概括的能力。情感、态度与价值

5、观6.通过经历探究液体内部压强特点的过程，激发学纶探究科学知识的兴趣，培养学生的交流意识与与团体协作的刘神。重点难点重点探究液体内部压强的特点。难点1.液体内部压强的特点。1.液体内部压强公式及其推导过程。I教学方法I实验探究和理论分析相结合法。教学准备教具：壁上刻有细槽的饮料瓶、空饮料瓶、带有塞子的玻璃管和乳胶管、两端及侧面开口的玻璃管、、橡皮膜、简易压强计、烧杯和水、盐水、连通器模型。教学时间1课时教学过程一、…新课弓I入复习提问：1.什么是压力?压力的作用效杲与哪些因素有关？2.什么是压强?压强

6、的单位是什么？3.如何增大和减小压强？学生回答问题后，教师引入新课：放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用，并且液体具冇流动性，那么液体对容器底部、侧壁和内部是否有压强?如果有压强，会有哪些特点呢？本节我们就探究这个问题。板书本节课题。二、新课教学㈠液体压强的特点：1•教师介绍帕斯卡实验：在1648年，法国的物理学家帕斯卡曾经做了一个实验，他在一个装满水的木桶上，插入一根细长的管子，然后从楼上阳台向管子注水，结果，他只用几杯水，就把木桶撑破了。几杯水所受的重

7、力并不大，为什么能把木桶撑破?下而我们观看模拟这个实验的视频，想一想；它说明了什么？2.观看视频《模拟帕斯卡实验》。学生观察视频后思考、讨论并冋答：这个现彖说明水由于受重力作川对容器壁冇压强，所以水最终会沿缝流出。3•教师继续引入：液体受重力作用，所以液体对容器底部存在压强，那么液体对■容器侧壁是否也存在压强呢？4•演示实验：向上端开II，下端、侧曲蒙有橡皮膜的玻璃管屮缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。（橡皮膜向外、向下凸起）5•学生观察实验现彖，讨论，根据橡皮膜的变化认识到：山于液体的流动性和重力的作

8、用，液体不仅对容器底部产牛压强，对容器侧壁也会产牛压强。6•教师小结后提出新的问题：液体对容器底部和侧壁都存在压强，那么液体内部是否有压强?液体压强的人小与哪些因素有关呢？7•为了探究液体内部是否存在压强，我们需要用压强计对液体压强进行研究。&认识压强计⑴教师指导学牛认识压强计并演示介绍U形压强计的使用方法：在U形玻璃管内盛了有色的水后，未对金属盒上的橡皮膜加压时，U形玻璃管两管小的水面在同一高度，是齐平的；当用力压橡皮膜时，跟金属盒相连的玻璃管中压强变